享受自己的幸福

孫林興　甘甜

位于浮梁縣最北端、與安徽祁門縣毗鄰的江村鄉，屋舍星星點點地散落在山林里，不便的交通讓建筑物多停留在上個世紀的風貌里。這是一個省級貧困鄉，離縣城80多公里。江村中心小學就坐落在這偏僻的“深閨”之中。

春末夏初時節，處在晨光中的山林里讓人還感到微涼，寧靜的江村中心小學一角走出一健壯的身影，挑水澆花，打掃衛生。天在不知不覺中大亮了。他打開校門，照應先后起床的住宿生，看護陸續到校的走讀生，最后趕在上課鈴響前拿好教材，走進五年級的教室。新的一天就這樣開始了……

故事的主人公叫孫林興，是江村中心小學的校長。雖然近年來頭上平添了不少白發，卻是一實在的“80后”。從江村最偏遠的村小到中心小學，從復式教學的老師到教學、管理、后勤一肩挑的校長，一路走來，孫林興只有一個信念：做好自己的事情，享受屬于自己的幸福。

“和孩子們在一起我感到幸福”

孫林興總說自己“長不大”，喜歡和天真的孩子在一起。憨厚、淳樸的他，為了接受采訪特意借用了中心校校長的辦公室，避開人群后依舊緊張得不停低頭、搓手，半天說不出一句話來。

1998年9月，18歲的孫林興被分配到江村鄉沂溪小學任教時，看到的是這樣一幕：4個年級40多個學生被分為兩個班，擠在低矮的危房里。昏暗的教室里只有孩子們求知的眼神是亮的，孫林興頓時心生憐惜：“那時我和另外一個老師一人兩個年級開展復式教學，一個年級4門課，一天到晚都沒得歇，但不覺得累。”盡管教學任務繁重，孫林興還是喜歡和這些學生打交道，課后輔導學生做題，和他們聊天，帶著學生在校園里玩，儼然一個“孩子王”。這樣的時光，以至于孩子們放學后都不愿回家，日暮下繼續圍著他轉。在花樣年華守著這樣的校園度過，孫林興并不覺得孤獨，“很開心，白天的時光都是和這些孩子在一起。”孫林興說。

沂溪小學的學生住得很分散，零星地分散在山區的溝溝壑壑，崎嶇的山路更為上學路增添了不少阻礙，不少學生離校有十幾公里山路，所以大部分學生都是自帶午飯。剛來學校時，孫林興見學生中午吃的都是冷飯，很心疼，于是未滿20歲的孫林興每天下課后就忙著給學生燒水、做飯。“剛開始，不是點不著火就是水燒不好，沒經驗嘛。”孫林興眼中帶著笑意地說。就是這雙清澈的眼睛，當時每天中午都被柴火熏得淚水直流。第二個學期，學校終于裝起煤氣灶，看到孩子們能吃到熱騰騰的飯菜，他覺得很欣慰。

孫林興全身心都撲在學生身上。學校80%都是留守孩，父母常年不在家，對這些孩子孫林興只想給他們多一份關懷和照顧。哪個學生把飯打翻了，他主動把飯菜留給孩子吃；天氣不好就一個一個地把走讀學生送回家去，再回校關照一下住宿生。學生鞋子濕了、褲子破了也會找到孫林興，他哭笑不得地幫著把鞋子烘干，把褲子縫好。

程鎮濤是孫林興的一個學生，從小體弱多病，長期患有頭痛病，他媽媽在他兩歲時跑了，隨即父親也外出打工，把他留給年邁的爺爺照顧。孫林興對程鎮濤特別關心，時常會幫他剪剪指甲、洗洗頭，還送一些學習用品給他。有一次，程鎮濤突然在課堂上頭痛病發作，暈倒在地，孫林興立馬抱起他就送往村衛生所，并一直陪護在他身旁到天亮。程鎮濤的爺爺老淚縱橫地說：“孩子沒事，真是多虧了孫老師。”

2002年學校進行危房改造，便臨時搬進了村委會的房子。房子陰暗潮濕，孫林興就利用假日挑來沙土鋪好地面，并把墻壁、黑板粉刷一新。附近的村民看了都很感動，說：“孫老師是把我們的孩子當成自己家的孩子來照顧的。”

身處鄉村學校，每天守著一群鄉下的孩子，薪水也很低，孫林興卻干得有滋有味。他說：“或許是因為我小時候成長環境的影響，我的骨子里還有我們那個年代的人勤奮、踏實勁，也沒打算賺大錢，做自己喜歡的，享受屬于自己的幸福。”

勇于擔當也是一種幸福

孫林興說，他是土生土長的鄉下人，早已習慣鄉村生活給自己帶來的平靜，他的人生夢想就是留在家鄉當一名教師，用知識的火把照亮鄉村文明之路。他覺得這是自己應有的擔當。

家中的兄妹、身邊的朋友紛紛到上海等大城市落戶，他卻不為外面世界的誘惑所動。孫林興堅守在一校一師的沂溪小學，教兩個年級的十幾個學生。他所帶班級各科成績名列全鄉第一。

隨著農村留守孩的增多，孫林興感到了肩上沉甸甸的責任。于是他向課堂要實效，注重培優扶差，對后進生，他總是給予特殊的照顧，樹立起他們的信心，激發他們學習的興趣。“我喜歡課余時間在班上改作業，把知識點沒掌握好的學生叫到身邊，邊改邊講解，特別注重他們的訂正工作。學習的關鍵是習慣的養成。”

2011年，孫林興被調往中心小學任校長，“他各方面都很出色，責任心很強，來這兒就是來擔擔子的，但他是吃了點‘虧的，工資也比原來少了很多。”鄉中心學校校長彭社安對記者說道。

一調到中心小學，孫林興便把家安到學校里。“既然做了校長，不住校不踏實。全校153個學生有56個是住校的，他們的安全我必須負責。”孫林興說。當時學校還沒有周轉房，他便在學校放圖書、器材的雜物室，把儀器挪開，空出一小塊地方，搭起了一張木板床。每周一最早到校，周末最晚回去的是他，平日里也是校園內起得最早，睡得最遲的。“家大了嘛！”孫林興這樣認為。

“說是校長，但我們平時都把他當大哥看待，更有甚者覺得他是我們的幫工。”與孫林興搭班的教師程敏直言不諱地說。孫林興一來就承擔起畢業班的教學任務，一周上12節課。由于學校房屋緊張還和其他老師一起擠在一間辦公室里辦公。教學、管理、衛生、安全，學校的方方面面都由孫林興親自抓。教師中年輕女孩子比較多，孫林興便主動承擔起所有的臟活累活。“水電工、泥瓦匠、保安乃至淘糞工，孫校長一個人默默承擔了所有的雜事。我們很多老師住在城里，原來周一遲到是常有的事，孫校長來了之后，他一直是最早來學校、最晚走的，弄得我們都不好意思來晚了。”程敏還告訴記者，學校在上學放學時或上下課期間常常有喝醉了酒的人、野狗闖入校園，追得學生到處跑，每次都是孫林興第一時間把他們趕出去，“他很愛護這些學生，知道每一個學生的名字，了解他們的脾氣。”

住校讓孫林興有了更多時間與學生接觸，雖然每天都安排了值班教師，但每天晚上孫林興還是會到各個寢室去看看，了解下學生的生活情況。上學期，一體型較胖的住校男孩拽著同學在床上打鬧，床板都快被蹬塌了也沒察覺，好在被細心的孫林興發現，及時找人修理，消除了一次安全隱患。多年以來，他養成了全校燈熄了才回去休息的習慣。

忙碌操勞的生活讓剛過而立之年的孫林興兩鬢增添了不少與年齡不相稱的白發。“教學任務相對村小輕了，但是各方面的事務多了，擔子也重了，一刻也不能放松。”他笑著說。每到周末，學生都回去了，鎖上學校的大門后孫林興總要深深地緩一口氣，然后奔回十幾里外的家中，侍奉雙親。

平日里一有閑暇時間，孫林興就會翻翻書。由于原來在村小，沒有接觸過新媒體，對電腦并不在行，現在孫林興總會主動找到年輕老師悉心請教、反復練習。

“剛當校長時由于經驗缺乏，不少事情不好上手，學起來比較困難。但我既然是校長就應該對學生、老師負責，多學點、多做點都是應該的。”孫林興說。“校長”對于他來說是一種責任，更是一種服務。

孫林興說：“應該說我還有一顆童心吧，喜歡和這些純真的孩子們在一起。我安于接受校園生活給我帶來的簡單與快樂，人的一生有轟轟烈烈的也有平平淡淡的，我是一個普通人，享受著屬于自己的寧靜與幸福。”