高校鋼琴教學中“解剖背譜法”應(yīng)用意義探討

摘要：在高校鋼琴的教學中，人們的重點一般放在鋼琴彈奏的技巧和表現(xiàn)音樂的效果上。傳統(tǒng)的背譜方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在教學的需要了，它采用的是靠動作來強化學生的記憶的方法，這是一種機械的教學方法，存在一定的缺陷。而“解剖背譜法”突破了這一方法的局限，它能夠幫助學生提高鋼琴彈奏的技巧，加強學生表現(xiàn)音樂的能力。本文分析了“解剖背譜法”的概念，旨在闡述高校鋼琴教學中其應(yīng)用的意義。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學 解剖背譜法 應(yīng)用意義

背譜是鋼琴教學中的一個重要部分，凡是學鋼琴的學生都要學習背譜。背譜對鋼琴的演奏具有十分重要的意義。為了發(fā)揮演奏的獨特魅力，學生必須在此之前進行背譜，從而更好地提升音樂的表現(xiàn)力，將鋼琴演奏和音樂更好地融合在一起。而背譜是講究一定的方法的，這樣才能實現(xiàn)高效的學習。“解剖背譜法”是一種科學的背譜方法，相比傳統(tǒng)的背譜方法，它具有更多的優(yōu)勢。它強調(diào)的是發(fā)揮學生的主動性，加強學生對單句樂譜的理解，它與機械的死記硬背不同，要求學生對樂譜加以“解剖”，注重的是學生自己的獨立思考。“解剖背譜法”對高校的鋼琴教學具有深刻的意義。

一、“解剖背譜法”的簡要概述

首先，內(nèi)涵。解剖背譜法從字面意思上理解就是對背譜法進行解剖，一開始讓學生對樂譜進行反復(fù)地閱讀，學生在大致理解樂譜的基礎(chǔ)上，對其進行深入挖掘和分析，然后可以通過自己聯(lián)想，從而提高背誦樂譜的效率。“解剖背譜法”注重的是學生在理解樂譜的基礎(chǔ)上再進行背誦，它培養(yǎng)的是學生對音樂的敏感度，強調(diào)學生要從整體上把握音樂作品的結(jié)構(gòu)和層次。另外，“解剖背譜法”是針對音樂作品的特點提出的，學生掌握了“解剖背譜法”，就能夠把握住樂句之間緊密的聯(lián)系和邏輯性，從而也會提高背譜的效率和質(zhì)量。

其次，原理。傳統(tǒng)的背譜學習法是一種機械地要求學生對樂譜進行死記硬背的學習法，在這樣的教學方法之下，勢必會造成學生對樂譜理解的障礙，從而造成學習效果差的情況，這樣的教學法是沒有價值的。而“解剖背譜法”就突破了以上的局限，它在要求學生理解作品的基礎(chǔ)上加強學生對樂譜的記憶。學生在理解的基礎(chǔ)上，鋼琴彈奏也就會更加富有感情和靈活性。

二、高校鋼琴教學中“解剖背譜法”應(yīng)用的意義

“解剖背譜法”需要學生對作品的節(jié)奏、調(diào)性、音準、和聲、曲式、旋律以及作者的創(chuàng)作意圖等部分加以充分理解和把握，學生在此基礎(chǔ)上，在對作品進行鋼琴演奏的時候就能發(fā)揮主觀能動性甚至是創(chuàng)新能力，從而豐富鋼琴的舞臺表現(xiàn)力。“解剖背譜法”突破了高校傳統(tǒng)背譜方法不重視鋼琴演奏技巧和學生分析樂譜能力的局限，是一種行之有效的背譜教學法，在提高學生背譜的效率中發(fā)揮了舉足輕重的作用。

（一）有利于加強學生的記憶力

學生記憶力在學生的鋼琴學習中占有重要的地位。而理解是學生記憶的基礎(chǔ)，如果對樂譜毫無理解，在此基礎(chǔ)上的背誦是會耗費學生大量精力的，而且容易造成學生背了就忘的后果。“解剖背譜法”就是讓學生對樂譜的各個組成部分進行充分地理解，感受作品的深刻內(nèi)涵，從而進行理解性地記憶。在“解剖”樂譜的過程中，強化了學生對各種音樂元素的記憶，從而提升了學生對背譜的效率，也是學生的記憶力得到了鍛煉。

（二）有利于形成良好的節(jié)奏感

節(jié)奏是音樂的生命所在，是學生鋼琴演奏的表現(xiàn)力所在，它能夠幫助人們記住曲調(diào)，同時樹立起音樂獨特的形象。傳統(tǒng)的背譜方法，往往是讓學生在缺乏對作品理解的基礎(chǔ)上就開始進行練習，這也就是所稱的“手感背譜法”。這種教學的方法的劣勢在于它將重點放在了指法的教學上，不顧學生對音樂節(jié)奏的把握，這未免顯得有些本末倒置，從而導(dǎo)致學生的鋼琴演奏缺乏生命力和表現(xiàn)力。而通過讀譜，學生在理解作品的基礎(chǔ)上，即使指法存在不到位的地方，或者不能一開始就掌握全部的節(jié)奏，但是學生的彈奏不至于會背離音樂的大體方向。顯然先通過讀譜比單純指法的教授要更加有效得多了。另外學生在對樂譜有了大致的了解之后，就可以進行脫離樂譜的演奏了，這樣學生就能將更多的注意力集中在準確地把握節(jié)奏上來了。“解剖背譜法”通過對學生節(jié)奏感有意識地培養(yǎng)，賦予了學生鋼琴演奏生命力和表現(xiàn)力。

（三）有利于提升學生的視奏能力

視奏能力強調(diào)的是學生的自主學習的能力，它適應(yīng)了現(xiàn)在高校學生學習鋼琴的需要，培養(yǎng)了學生獨立學習的能力。視奏能力的差異會造成學生學習接受效果的不同。在高校鋼琴的教學中，光靠教師的培養(yǎng)是無法提升學生的視奏能力的，而是需要學生自身有意識地進行鍛煉。“解剖背譜法”通過讀譜、背譜等過程，強化了學生的視奏能力。學生在讀譜的過程中，剖析音樂作品，得出其內(nèi)在的規(guī)律，加強了對作品的理解；而在背譜的過程中，又提高了學生的演奏能力，這兩者交融在一起，使學生的視奏能力得到了很大程度的提升。

三、結(jié)語

“解剖背譜法”是高校鋼琴教學中有諸多優(yōu)勢的一種教學方法，改變了傳統(tǒng)背譜法未取得顯著效果的局面。但是這種方法是因人而異的，不一定適合所有的學生。筆者認為，“解剖背譜法”需要根據(jù)實際情況進行改進和完善，然后再將其運用于高校的鋼琴教學中，將會給鋼琴教學帶來一番新氣象。

參考文獻：

[1]曹靜.談普通高校鋼琴教學中“解剖背譜法”應(yīng)用的必要性[J].藝術(shù)教育，2008，（12）.

[2]周曉凡.高校鋼琴教育中“解剖背譜法”的應(yīng)用[J].成功（教育），2013，（23）.

作者簡介：

葉文，西安文理學院副教授。