多媒體技術在聲樂教學中的運用探索

徐顯輝

摘要：隨著信息技術的快速發展，科學技術在教育領域的應用也愈加廣泛，以多媒體技術為代表的教育科技逐漸滲透到高校聲樂教學中，對高校聲樂教學產生了巨大的影響。本文就針對多媒體技術在聲樂教學中的應用進行分析，希望能夠為聲樂教學水平的提升提供一定的支持和借鑒。

關鍵詞：音樂 聲樂教學 多媒體技術

在我國傳統的聲樂課堂教學中，學生一般對自身身體內部的演唱器官、歌唱技能水平等的了解程度偏低，也沒有對如何正確發聲以及在舞臺表演中的聲音表現形成正確的認知，學生在完成階段性學習后學習效果考核評價方面的制度缺失，這些問題在一定程度上導致學生在聲樂學習過程中往往會不斷的經歷失敗。而多媒體技術在聲樂教學中的應用則能夠有效的改善這一狀況，幫助學生攻克學習難點，提高聲樂教學的實際效果，對學生的未來發展產生相應的積極影響。

一、運用多媒體技術攻克教學難點

聲樂課堂教學雖然隸屬于音樂專業教育體系的一部分，但是其與較為傳統的音樂理論知識教學、樂器演奏教學等存在著巨大的差異，是一門抽象性較強的學科。在聲樂教學實踐中，教師不僅需要向學生傳授外在演唱表演方面的知識，還應該通過示范性教學引導學生如何控制自身器官的內部活動、發音位置等，而這些知識點由于具有較強的抽象性，所以需要學生在學習過程中自行體會。而將多媒體教學技術融入到聲樂教學中，則能夠充分發揮多媒體技術在視覺、聽覺等方面的優勢，將抽象的問題進行具象化處理，使難度較高的聲樂教學變得相對簡化。

例如：聲樂教師在講解歌唱器官的生理結構和肌肉活動狀態時，一般使用口頭說教結合掛圖的方式進行講解，學生在學習過程中只能憑借想象和聯想來理解教學內容，具有一定的難度。但是運用多媒體技術，學生能夠更為直觀的觀察到歌唱過程中身體各部分肌肉的活動狀態、發聲狀況等，甚至可以利用多媒體技術的縮放功能對重點部位進行強化講解，將抽象的知識點變得更為具體，攻克了教學缺乏形象性的難點，有助于進一步提升教學效果。

二、利用MIDI多媒體技術對學生的音準和節奏感進行強化

正確的節奏和音準是學生在聲樂學習過程中必須具備的素質和技能，對于學生聲樂作品的情感表達產生著至關重要的影響。在相對傳統的聲樂教學中，一般通過鋼琴來幫助學生準確定位音準并培養節奏感，雖然具有一定的教學效果，但是由于教學節奏的高低取決于教師自身的演奏水平，所以教學的科學性相對較差。將多媒體教學技術應用于聲樂教學中，可以利用MIDI技術事先根據教學需要制作相應的鋼琴演奏、練聲曲目，并在管弦樂隊的配合下對學生的聲樂演唱進行強化訓練。這樣的教學形式一般能夠讓學生準確的把握音準，理解正確的音源伴奏形式，體會更深層次音樂藝術的意境和情感。同時，在聲樂教學中應用多媒體技術也能夠將教師從教學中的鋼琴彈奏角色中解放出來，以更為全面細致的觀察對學生進行指導，進一步提升學生的音樂表達能力。

例如：高校音樂專業中歌唱技能相對較差的學生，在傳統的聲樂練習中經常會因為音準控制不當、氣息不到位等情況進而引發一系列問題。但是其實在這些學生心中，音高一般是準確的，教師在教學過程中忙于彈奏，很難對學生的歌唱技術進行準確的指導，導致學生學習效果不理想。而當教師從鋼琴演奏中解放出來，就能夠有針對性的為學生提供相應的技術指導，從而引導學生將其演唱中聲音的位置提升到標準音高，以提高學生的學習效果。

三、運用多媒體錄像技術強化學生的舞臺表現力

我國傳統聲樂教學在學生舞蹈表現力培養方面存在的問題主要表現為兩點：首先，學生大部分在學校中生活，所能夠參與的社會實踐相對較少，會對學生舞臺表現力的提升造成一定的不利影響。學生在舞臺表演經驗、舞臺形象的把握以及舞臺表演方面的能力都有所欠缺。其次，學生在校學習期間會不斷在課堂上進行演唱實踐學習，但是聲樂教師演唱水平受到自身素質的影響能夠向學生傳授的演唱曲目有限，教學深度也相對偏低，導致學生對聲樂的學習一般局限在課堂教學這一狹窄的范圍內，學生的舞臺表現能力很難得到提升。而將多媒體技術中的伴奏和錄像功能相結合融入到學生的聲樂教學中，可以有針對性的根據學生的演唱內容進行錄像，并及時將錄像效果以及學生在錄像中的表現進行評價，向學生反饋，讓學生更為直觀的了解自身在舞臺演唱過程中存在的不足之處，從而調整自身缺點，提升學習效果，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。此外，多媒體技術中的電腦伴奏也能夠對學生的韻律和整體樂感進行調整，在反復的練習中逐步將學生的演唱調整到自如狀態，從根本上強化學生的舞臺表現力，提升學生的演唱水平。

多媒體技術應用于聲樂教學中為聲樂教學帶來了新的發展機遇。多媒體技術作為一種教學輔助手段，科學的應用能夠將教師從傳統的鋼琴演奏者身份解放出來，為學生提供更為科學細化的指導，顯著提升聲樂教學的質量和水平，攻克教學難點，提升學生的綜合素質，為學生的未來發展奠定基礎。

參考文獻：

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