初中語文課堂教學語言有效性研究

陳名祖

摘 要：初中語文課堂教學中，教師教學語言對于課堂的有效性具有至關重要的作用。在實際教學過程中，教師要時常對自身的教學語言進行反思，適時對課堂教學效果進行評估。本文以初中語文課堂教學語言為研究對象，首先探討了教學語言的功能，其次分析了初中語文課堂教學語言存在的問題，最后提出了初中語文課堂教學語言有效性策略，從而為實踐教學提供有益的參考。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；教學語言；有效性

課堂是教師進行語文教學的重要陣地，教師的教學語言在教學過程中發揮了潛移默化的作用，因此必須加強重視。語文課堂教學不僅是一種教學手段，同時也是教學的主要目的。課堂教學語言作為語文課堂教學的重要形式，其質量有高低之分，學生只有不斷地鞏固基礎，加強對語言的悟性，定能夠對語言實現良好的支配和利用。現階段初中語文課堂教學語言與新課改所要求的語言標準還存在一定的差距，必須通過加強初中語文課堂教學語言有效性研究加以解決。

一、教學語言的功能

教學語言主要具有以下幾種功能：

1.教學語言是實施教學的主要工具。在語文教學課堂上，教師通過語言與學生進行交流和溝通，由于信息的不同，教師所選擇的語言方式也多種多樣。例如，教師通過口語來實現與學生的交流，同時通過眼神、表情以及動作等進行輔助交流。在這所有的信息傳遞方式中，最有效的就是語言，語言傳遞方式不僅準確且靈活，是教師實施教學的主要工具。

2.教學語言具有教書育人的作用。在教學過程中，教師通過語言向學生傳授知識，教授他們做人的道理并幫助學生解決困難。由于教學語言本身就極具智慧性和情感性，因而教師可以通過教學語言進行教書育人，讓學生變得更加聰慧。教師育人是教學語言的最大功能，也是教學語言得以存在的最大價值。

3.教學語言有助于提高教學效果和效率。在實際教學過程中，教師的語言會直接關乎到學生學習的興趣和熱情，同時對于學生學習的動機和積極性也帶來一定的影響。在課堂教學過程中，倘若教師能夠善用語言來吸引學生的注意，則會極大地激發學生強烈的學習欲望，學生身心得到放松，并快速融入到課堂教學環境中定會有助于課堂教學效果的提升。

二、初中語文課堂教學語言存在的問題

1.教學語言有效評價機制匱乏

現階段，課堂教學語言呈現出不規范和隨意的特點，部分教學語言的表述內容和方式甚至脫離了教學目標，這樣的教學語言不僅難以發揮良好的示范作用，同時嚴重影響了學生學習的熱情。之所以出現上述狀況，其主要原因在于教學語言有效評價機制的匱乏。當前我國課堂教學語言評價呈現出一元化的特征，不符合學生不同的認知水平以及生活經歷不同的特點。教師沒有把握好評價尺度，致使評價過于模糊和單一，必加以有效改善。

2.教學語言忽視了學生個性的發展

初中語文教學是一個長期積累和感悟的過程，然而在實際教學過程中，課堂教學語言依舊呈現出急功近利的特點。其主要原因受到應試教育的影響，初中生面臨巨大的升學壓力，學校為了達到學生學以致用的目的，更多地追求立竿見影的效果。教師為了能夠讓學生獲得高分，過于強調學生語言的標準化和統一化，背離了人文主義的理念，沒有充分尊重學生個性發展的特點，不利于學生創造性思維的影響。

3.教學語言導致了教學權威的顯現

由于受到傳統教學模式的影響，教師被視為教學的主要領導者，為此憑借如此優勢地位，教師的教學語言逐漸演變為一種教學權威。這就導致在課堂教學中，教師成為絕對的主角，學生只是充當旁聽者的角色，師生間缺乏良好的互動，學生缺乏必要的學習動機，課堂氛圍過于嚴肅，缺乏動機，不利于教學效果的顯現。

三、初中語文課堂教學語言有效性策略

1.注重導入語的有效運用

正所謂良好的開端是進行成功教學的關鍵，對于課堂教學語言來說就要注重導入語的有效運用。有效的導入語首先應該切合學生實際，并盡量貼近學生的日常生活，這樣有利于學生對語言進行更好的消化和吸收。其次，有效的導入語要富有啟發性，能夠強烈激發學生的求知欲并調動學生學習的積極性。再者，有效的導入語要致力于引導學生產生情感共鳴，激發學生強烈的求知欲，增強教學內容的吸引力。教師要想把握好導入語的有效運用，必須結合教學目標，并聯系教學內容和學生實際，盡量選擇最有效的語言導入方式，為課堂有效教學打下堅實的基礎。

2.對講授語進行仔細推敲

在課堂教學過程中，教師進行知識講授、培養學生能力都需要通過系統的教授語言來實現。為了達到良好的教學效果，教師首先在講授語形式上要保持生動形象，并富有感染力；其次在講授內容上要準確清晰，讓學生能夠充分感知教學目的，掌握教學內容，突出教學重難點，保證教學的合理性和科學性。

3.靈活使用評價用語

課堂評價用語對于教學進程具有重要的推動作用，同時對于教學效果具有重要的影響。在初中語文教學過程中，教師要想實現有效的評價應該從以下幾個方面進行努力：首先，教師對學生課堂的評價要做到真誠，并達到隨機應變；其次評價要做到公平合理，敢于批評，從而為學生的有效學習指明方向；再者評價語言要依據學生特點進行變化，從而實現評價的有效性，不斷樹立學生學習的執行，不斷提高學生水平的良好發展。

四、結語

總而言之，初中語文課堂教學語言有效性教學研究具有一定的復雜性，但由于其具有重要的實際意義，必須加強重視。針對目前初中語文課堂教學語言存在的問題，初中英語教師應該結合實際采取有效的措施，具體來說即要注重導入語的有效運用，對講授語進行仔細推敲，突出教學重難點，同時靈活使用評價用語，不斷促進初中語文課堂教學獲得良好的質量和效果。

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