淺談詞語積累的重要性

魏璞

摘 要：語文教學中沒有詞語積累，就不會具備聽、說、讀、寫之能力，當然也學不好語文。詞語積累”是語文教學不可或缺的一部分，是重要性亦是無可厚非的。

關鍵詞：詞語；積累；運用；興趣；重要性

我們知道，語文教學中沒有詞語積累，就不會具備聽、說、讀、寫之能力，當然也學不好語文。因此，如何有效地進行“詞語積累”教學，是需要我們大家共同探討的問題。而在這個問題里，“有效”則更是需要我們動腦筋的話題。語文學習的目標就是“胸藏萬匯”，只有把大量的詞匯熟記在心，才能 “運用自如”。可見“詞語積累”也成了語文教學不可或缺的一部分，這也就體現了它的重要性。

教學中，很多老師對詞語的學習采用的方式則是安排一定的內容，讓其死記硬背或者抄寫來強化記憶，這種方法可能會使學生也覺得枯燥，而且效果不一定好。部分學生在短時間內把詞語掌握了，但是意思并不一定清楚，時間長了，就詞語不一定還能記下，何談運用？大多數老師在詞語積累這一塊子教學中以讀、背為主要方式，本著“積累下來就行”的思路，少了字詞的理解其實就讓運用的“小船”擱淺了。這就相當于我們蓋房子一樣，一個一個的詞語就相當于一塊一塊的磚頭一樣，先要拉回來，但是在這個過程中我們還要學習相應的技術，要學會將這些磚頭按照一定方案壘起來，要胸中有章。學語文也一樣，我們光積累了許多詞語，不理解其意思，也是不行的，肯定就不會運用。我們學的目的就是要用，不會用那就沒有必要去學了。有些教師認為字、詞積累是語文學習的厚實的保障，在教學字詞這一塊內容的時候看似方式靈活多樣，采用了自讀、齊讀、同桌讀等方式，然后再強調幾個容易讀錯、寫錯的字，再在家庭作業中布置抄寫、背誦。其實，這是機械單調的教學方式，淡化了詞語的理解，不能發揮文本最大限度的作用，所以說，詞語的理解是積累的重中之重。

詞語積累是語文學習的必經階段，那么，詞語從何處來？怎么積累最有效呢？本人有以下幾點看法：其一，倡導學生多看課外書是一種很好的積累詞語的方法。光靠課本是遠遠不夠的，沒有閱讀，積累也根本就無從談起。新《大綱》規定，“擴大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關注社會進步和科技發展。課外自讀文學名著（10部以上）、科普書刊和其他讀物，不少于300萬字”，并列出了20部古今中外文學名著。可見，沒有一定的閱讀數量，是很難進一步提高學生的語文素養。我們要學生學說話，寫作文，但是如果沒有充分的閱讀做基礎，那么所說的話肯定是空洞的，作文也是流水賬。小學階段，其實學生的積累數量并不少，可是，我們卻發現，有很多學生在習作的時候，語言很貧乏，毫無生命力。究其原因，關鍵在于學生不會運用。因此，我們應該指導學生將積累內化為自己的知識，養成摘抄的良好習慣，將摘抄下來的詞語查字典解決、理解變為自己的東西，再將其好詞句活用于習作中，這才是“積累”的最終目的。其二，生活中的的口頭語言，亦是語言中的精華，是我們平常在書本上很少學到的。如電視廣告詞、標語、俗語、諺語等，這都是積累語言的好機會。生活的內涵很大，生活就是語文。我們不能把語文定位為一種知識的教學，生活其實就是你最好的老師，生活中處處留心皆學問。我們要抓住教材與生活的聯系然后使課內和課外有機地結合起來，這樣才可以全面提高學生的語文素養。其三，要在運用中鞏固詞語，為學生創設運用語境。如通過一些活動，展示一些場景，讓學生用所學詞語來形容，以達到鞏固的效果。成語、格言雖然短小精煉，但往往蘊含著豐富的道理。教師可以憑借這些語言材料，把所積累的詞語當作”工具“， 讓學生把這些積累的詞語運用到寫作當中。這樣教學，一方面能加深學生對詞語的理解，另一方面又對文本作了一定的拓展，從而激發了學生對文本深層次的探索。如果少了這些活動，即使學生“胸藏萬匯”，也不會“任憑吞吐”。其四，要進行日積月累，每天不貪多，要積少成多。“日積月累”現在是語文教學的一塊“盲區”。學生沒有這種習慣。其實每天積累一兩個詞語，相信對于一個小學生來說并不是一個難題，時間長了，算一賬積累的詞語還是很多的。有些教師為了讓學生考試有個好成績，臨考前集中整理詞語進行強化訓練。雖然學生短時間記了不少，可學生對詞語模模糊糊，難知其義，還是不會運用，達不到學語文的真正目的。其五，就是積累興趣的培養。 教師要想法設法讓學生對詞語積累產生興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣，學習的效率是不會高的，容易使學生感到乏味，更談不上讓識記和運用。比如說，由課堂內容“草船借箭”這個詞語引發，教師還可以給學生講講三國上其它的故事，如諸葛亮眼中的“草木皆兵”、用兵之計的“聲東擊西”、 “萬事俱備，只欠東風”…… 一個個生動的成語故事可能會大大激發學生的學習興趣。學生學得輕松，這些成語會深深地扎根在他們的腦海里。這樣會使學生對“積累”充滿情趣，讓他們漫步在“日積月累”中樂此不疲。因此，趣味無疑是讓積累充滿情趣的催化劑。北師大版課程中在語文天地詞語安排上有些詞語并不關聯，所以說教師要想辦法讓學生進行識記，要學生學會巧記妙背。讓學生充滿興趣地記憶，就會讓“積累”變得輕松。教師要把語文教學與自然界及社會生活的方方面面聯系起來，還要根據教材的內容，進行發散性的教學，這樣才能拓寬學生的視野。讓學生的積累變得日漸豐厚。

總之，詞語積累是需要興趣的，最為一個教師，你只有把學生的興趣培養起來，讓學生養成自學語文的好習慣，學生的綜合素養才能得到全面提升，才能為其終身發展打好基礎。