電腦游戲輔助英語教學初探

劉萬新

【摘 要】教育技術發展，使電腦教學游戲資源日益豐富。本文就英語教學中運用電腦游戲的出發點，進行教學設計時需要注意的問題，以及教學目標的確立等方面對電腦游戲輔助英語教學形成初步的認識。

【關鍵詞】電腦游戲 英語教學 學習興趣 教學設計 課程整合

電腦游戲教學是多媒體技術應用于教學實踐的新熱點，是現代教育技術和學習方式的創新與拓展。應用電腦游戲教學在學生學習興趣、開展教學設計以及信息技術與課程整合方面提出了更高的要求。將電腦游戲應用于英語教學是一種全新的教學體驗和嘗試，英語教師如何使用電腦游戲輔助教學，筆者認為：

一、從激發學生英語學習興趣入手

興趣是一切認識活動的出發點。雖然電腦游戲的設計理念正是以激發學生英語學習興趣為出發點，并且其中的多媒體元素也能夠不同程度地滿足學生英語學習的需要，但這并不意味學生必定會對電腦教學游戲產生并保持興趣。在教學實踐中，通過對學生學習行為的觀察，我們發現英語學習成績較好的學生對使用電腦游戲的興趣要明顯高于其他學生。他們能夠自覺地按照要求對軟件進行操作，能夠主動地與他人探討交流或自行嘗試摸索，尋找完成游戲任務的方法。這部分學生在日常教學中就對學習英語就有較高的要求和渴望。而部分英語學習成績較低，對英語學習興趣不高的學生雖然接觸電腦游戲之初表現出很高的積極性和熱情，但隨著時間的推移，對游戲的興趣逐漸下降。這部分學生在打開軟件后只是無目的地點擊鼠標或者一段時間后就關閉游戲而運行其他程序。通過訪談，我們了解到這部分學生只是對在計算機教室上課可以在網上聊天交友、聽歌看電影以及其他電腦游戲感興趣。由此我們可以看出學生對英語這門語言課程的學習興趣和對電腦游戲這個學習軟件的興趣兩者呈正相關，這就要求我們在英語教學中運用電腦游戲輔助教學。只有學生對英語課程本身學習感興趣，樂于參加與英語學習相關的教學活動，才會對電腦教學游戲產生并保持濃厚興趣，我們的教學任務才能順利地完成。

二、從重視課堂教學設計上手

根據現有的教學設計理念以及我們的教學實踐，在使用電腦游戲輔助英語教學進行教學設計時必須要重視以下因素：

1.教學環境的影響

一是教學物理環境的變化。首先，教學環境從一般教室轉移到計算機教室，我們需要逐漸適應教室布置、陳設、學生座位編排等對開展學習活動所帶來的影響。還要考慮計算機教室的配置情況，能否達到一生一機的條件，網絡環境、硬件配置能否達到運行軟件的基本要求。二是利用游戲軟件所創設的“虛擬語言學習環境”對使用電腦游戲輔助英語教學的作用和影響。虛擬語言學習環境把課堂學習和課外習得有機地結合起來，在這種環境下，學習者會時而感到是在教室里聽講，時而又在異國他鄉漫游；它雖然沒有真實目的語環境提供的信息豐富、刺激強烈，但是不受時空的局限。對于目前英語教學普遍缺乏目的語社會環境的現實情況來說，這種方式將比現有的任何方式更有效，也更具吸引力。因此在教學中必須全面考慮這兩種環境因素對組織教學的作用和影響。

2.學生的個體差異

包括學生英語學習水平的差異和運用計算機信息技術的能力差異。在電腦游戲教學中，學生英語學習水平將決定學生對游戲認識和理解的程度，以及完成游戲任務的能力。而計算機（網絡）操作和應用教師直接影響學生游戲速度，在教學中，教師既要組織學生進行多種形式的學習活動，還要幫助和指導學生解決各種計算機操作問題。面臨個性化學習所導致的學習進度和學習效果不一，充分考慮學生的個體差異對有效地控制教學過程尤為重要。

三、成為信息技術與課程整合的高手

使用電腦游戲教學是信息技術與課程整合的具體實踐。我們不但要促進學生的英語學習，還要培養學生利用計算機網絡和教育游戲資源進行學習的能力。我國《基礎教育課程改革綱要》的具體目標之一就是要“使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。 隨著信課程改革的不斷深入，以能力培養為核心的課程目標將更為突出。因此，在使用電腦游戲輔助英語教學的教學實踐中，也應貫徹和實施這一理念。在英語教學中使用電腦游戲，給學生提供了更加生動直觀的語言學習和實踐的機會，同時利用游戲促使學生不斷學習新的計算機知識，提高電腦操作能力，并培養學生充分利用計算機以及網絡的能力。

教育技術的發展為語言學習搭建了一個多元化、多樣化的平臺。只有遵循外語教學的一般規律，合理運用各種新興教學資源和技術手段，才能適應教學發展的需要。