數字化校園環境下農村普通高中生物“I.E”課堂教學模式的實踐研究

顧娟

【摘 要】 在素質教育背景下，農村普通高中的生物教學，需要進一步的“減負增效”，這樣才能順利實現生物教學改革的目標。而在數字化的校園下，高中生物教學的方式與方法更加豐富，不僅有助于學生學習興趣的激發，還有助于課堂教學效率的提升。對此，本文結合數字化校園環境下農村普通高中生物教學的實踐，就“I.E”課堂教學模式的構建與實施策略問題進行探討。

【關鍵詞】數字化校園；高中生物；“I.E”模式；農村高中

數字化校園是以計算機技術和網絡技術為基礎，將校園中的各種信息，例如：教學、教研、學校管理、生活服務等通過數字化手段進行處理、整合，使各種數字資源得到充分利用的一種虛擬教育環境。包括學生和教師在學習與教學過程中所需要的各種數字化的素材、教學軟件、補充材料、數字化文本、圖形圖像、動畫聲音、數字化音頻、數字化視頻等等。數字化校園環境是建立在傳統校園環境的基礎上，以拓展傳統校園的時間和空間維度，提升校園運行效率、擴展校園業務功能，從而提高教育、教學、管理水平和校園運行效率。數字化校園環境下的生物教學，實現了教學形式、教學內容、教學載體、教學評價等多方面的變化，有助于“I.E”課堂教學模式的構建與探索。

一、農村普通高中生物“I.E”課堂教學模式構建的必要性分析

長期以來，農村貧困地區普通高中幾乎是"薄弱學校"的代名詞。這類學校因經費不足而且辦學條件較差，因招生制度不完善而生源水平一般，因地域和條件難以吸引來更為優秀教師而師資綜合素質參差不齊，各種因素綜合的結果是高考升學壓力大。在普通高中濃厚應試氛圍的影響下，這類學校大多數在競爭中明顯處于劣勢，對于高中生物課程的教學來說，受傳統應試教育思想的影響比較大，學生多是進行被動式的學習，所以學習興趣非常低下，教師的教學效率也非常低，這在很大程度上凸顯了農村高中生物教學構建“I.E”課堂教學模式的必要性。

“I.E”課堂教學模式：I指interesting，即有興趣的，E指efficient高效的。我國偉大的思想家、教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，成功的課堂所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。例如；筆者處理《細胞的分化》一節內容時，首先通過播放人體胚胎發育的視頻吸引學生眼球，激發學生的求知欲望。

何為高效課堂？所謂高效課堂就是以最少的時間、精力的投入，取得最好的教學效果。高中生物每周只有兩課時，怎樣利用這僅有的兩節課來完成教學任務，這就要求老師最大限度地利用數字化校園環境提高課堂效率。如在處理《 DNA是主要的遺傳物質》內容時，首先利用多媒體播放格里菲斯的肺炎雙球菌的轉化實驗。請學生借實驗分析回答問題，得出殺死的S型肺炎雙球菌中存在某種轉化因子，能實現R型菌向S型菌的轉化，既節省上課畫圖時間，又能吸引學生注意力，提高上課效率。再如，習題講評時，如果請學生把答案寫到黑板上需要很長時間，但是，如果我們利用數影儀把學生已做的答案投影到電子白板上，也可在課前把學生暴露的問題拍攝成圖片，存在電腦中，課堂上隨時調取，這樣既省時又一目了然，切實提高了上課效率。

“高效課堂”的構建，旨在在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質量。

由此可以看出，農村高中生物教學構建“I.E”課堂教學模式具有十分重要的現實意義，各學校可以充分利用自身在建設數字化校園的有力契機，對傳統教學模式進行改革與創新。

二、數字化校園環境下高中生物“I.E”課堂教學模式的構建策略

首先，要加強數字化校園建設與“I.E”課堂教學模式構建之間的融合，二者可以同步進行，相互促進。農村高中數字化校園環境的建設，對提高教育、教學、管理水平和效率都大有裨益。但是在建設過程中，學校難免會出現失誤，將數字化校園建設與“I.E”課堂教學模式構建進行結合，可以及時發現數字化校園建設與“I.E”課堂教學模式構建中存在的各種問題，實現及時的查漏補缺和不斷的健全完善。

其次，要充分利用數字化教學手段激發學生的學習興趣。“興趣”是“I.E”課堂教學模式構建的重要基點，所以無論是數字化校園的建設，還是“I.E”課堂教學模式的構建，都必須重視農村高中學生學習興趣的培養，這時高中生物教師就可以充分發揮數字化教學手段的優勢和功能，對高中生物知識進行更加生動、形象、具體的呈現，對學生的感官神經進行有效的刺激，讓學生能夠全方位的感知生物科學的價值和魅力，增強學生在生物課堂上的主體意識和主動意識，激發出學生的探究熱情和學習興趣，帶給學生更加豐富和快樂的學習體驗。

再次，要充分利用數字化教學手段，加快農村高中生物高效課堂的構建。“高效”是“I.E”課堂教學模式構建的另一個重要基點，也是貫徹和落實“減負增效”教改要求的必然選擇。因此，高中生物教師在教學實踐中，不可忽視高效課堂的建設。對此，高中生物教師可以結合農村學校建設數字化校園的有利契機，努力學習以提高自身的信息技術水平，爭取對現代化教育技術和數字化教學手段做到靈活運用。在擴大課堂教學容量的基礎上，提高授課效率，促進學生由“被動學習”向“主動學習”轉化，進而提高整個生物課堂教學的有效性。

三、結語

綜上所述，數字化校園環境下農村普通高中生物“I.E” 課堂教學模式的構建，能夠對傳統的生物教學模式進行改革與創新，加強數字化校園環境建設與生物課程教學實踐的整合，進一步優化生物教學過程，激發學生在生物課堂上學習的積極性和主動性，提高教學質量和效率，培養學生自主學習的能力，推動高中生物課改的深入發展。

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（作者單位：如皋市第二中學）