小學美術課堂教學有效性策略之我見

吳冰冰

【摘 要】 每個學生都參與教學活動是實施有效教學的前提條件。如何調動學生學習的積極性讓學生主動參與到教學活動中來，這就需要教師在教學中采取有效的教學方法。

【關鍵詞】美術課堂；有效性；主動性；教學策略

教學的有效性是課堂教學的生命，而在美術課堂上有效的教學是指教師遵循教學活動及美術學科教學的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現美術學科教育肩負的教學目標，滿足社會和學生個人的教育價值需求。教學有效性是教學活動結果與社會和學生個人需要是否相符及相符程度高低的一種價值判斷。是以教師在研究教材、研究學生、研究教學環境、研究媒體等諸多的前提下，有效優化課堂教學過程的方法、途徑。從教育理論的高度我們可以將這些方法、途徑上升為策略。那么在小學美術課堂教學中要如何做，才能提高課堂教學的有效性呢？針對提高小學美術課堂教學有效性問題，談談我自己的策略。

一、激發興趣，鼓勵參與

興趣是孩子最好的老師，愛美是孩子的天性，因此在小學美術教育中應加強對學生興趣的培養。興趣是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進行美術創作的動力。學生的學習興趣是學生學習的內在動機，也是推動學生探求獲得能力的一種強烈欲望。在美術教學中，有效地激發學生的學習興趣是完成審美情操培養的任務，是培養創造能力，提高教學效果的有效手段。激發趣味于調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。

比如我在教《怎么畫雞》一課時提出讓學生“考老師”，請學生隨意說出一種形狀，只要老師動幾筆，就能畫出一只可愛的雞來。學生被這句“考老師”的言語所激勵，引起他們極大的興趣，都想以自己的絕招來難倒老師。于是學生就紛紛舉手說各種形狀，但都被我一一添上了雞的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使這些圖形巧妙地變成了“方形的雞”、“圓形的雞”、“窄長的雞”等等。學生感到非常有趣。通過學生和老師的共同活動，加強了師生間的情感交流，使課堂的教學氣氛寬松和諧，學生的興趣被激發了，人人投入，并學會了抓住雞的形象特征來作畫的方法。

二、靈活運用教材

作為教師要能獨具慧眼，敏銳地發現生活中、大自然中、人類社會歷史文化遺產中與教材有關的重要資源，并進行收集和整理。再根據自身和學校的條件，對這些資源進行整合和處理，有選擇地運用到具體的課堂教學之中，來不斷豐富和拓展以現有教材為依托的具體的教學活動。這樣，就能很好地豐富我們的課堂教學，提升課堂教學的容量和質量，進而達到提升課堂教學效率的目的。

據了解，目前我們美術老師一般都會“忠實”地履行教材，按教材編排課序、按教材內容進行教學，不敢“越雷池一步”。其實在新課程理念下，我們要想提高課堂教學的有效性，教師還要具備靈活處理教材的能力。

在上《服裝設計》、《各式各樣的包》的教學內容時，我們就組織學生到鄉鎮相關企業參觀。我們組織學生參觀床上用品廠和箱包廠的產品展覽室；到相關商場的專賣柜參觀，讓學生感受生活用品的藝術之美，大大地豐富了我們的課堂教學，同時也提高了學生的學習興趣。我們還可以把社區的一些公共文化設施作為教育教學活動的內容。如具有特色的建筑，包括橋梁、街道、商場、農貿市場、公園、富有特色的民宅等等，都有可以作為學生描繪的對象。這些學生熟悉的設施，會讓學生有一種親切感，作為教學內容的補充會讓學生感到生活中處處有美術。開發并利用這些資源也是新課程理念的重要思想。我們作為一線的美術教師，在具體的教學中只有做有心人，才能不斷豐富自己的教學活動。

三、利用多媒體技術

現代多媒體技術、虛擬現實技術可以提供仿真性的探索情境，從而可以讓課堂教學更豐富、容量更大，資料演示“集成化”。一改傳統教學的課堂中教師手工板書耗時低效的現狀。學校電教手段的普及，幻燈、錄像、多媒體課件等媒體的運用，對推動課堂教學的發展起了不小的作用，使課堂教學變得生動，有趣，極大地提高學生的學習積極性。尤其是美術課堂教學，作為視覺藝術，強調形象性，多媒體計算機輔助教學正是具備了這樣的優勢，可以充分地刺激學生的感官，從而達到提高課堂教學效率的目的。

如我在上蘇教版美術教材第四冊《房間》一課時，就利用現代多媒體技術，將各式各樣的房間，通過多媒體技術，濃縮到課堂之中，并能根據學生個人的想法，讓房間不斷的變化，只要通過點擊鼠標，就能將房間的擺設隨意搬動或添加減少。或學生根據自己的設計意圖，重新進行房間設計。教學活動始終給學生一種新奇的感覺，教學效果非常好。

四、注重多元評價

《美術課程標準》中就指出：“在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了促進學生的發展。因此，評價標準要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。所以，在平時的美術教學中，我們可以采用集體評價、小組評價、自我評價、教師評價，甚至是與家長評價相結合。特別是自我評價，一方面有利于提高學生的學習積極性和主動性，另一方面也有利于提高他們的自我反思。

如在《請到綠色商店來》一課中，當學生繪制完包裝紙后，我不僅要求學生把自己的包裝設計宣傳推薦給同學、朋友，還要求學生根據自己的作品，摘取相應的花朵（創意花、精美花、進步花）。并請學生說一說為什么摘取這朵花，有的學生說：“我摘取創意花，是因為覺得我的包裝設計很有創意，還使用了羽毛來裝飾。”還有的學生說：“我認為我的包裝紙畫的很精致，所以我摘了精美花”等等。只有關注評價中的個體差異和發展的不均衡，促進學生全面發展，才能有效提高課堂的教學效益。

總之，作為美術老師要以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現美術學科教育肩負的教學目標。我們的教學活動始終要讓學生有一種期待，有一種耳目一新的感覺，有一種無法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學。

【參考文獻】

[1]馮海東.如何提高小學美術課堂教學的有效性.《學子（教育新理念）》，2013年15期

[2]鄭萬余.小學美術課堂教學有效性的策略研究.《新課程導學》，2014年30期

（作者單位：福建省晉江市第五實驗小學）