試論新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性構(gòu)建

王術(shù)瓊（重慶市萬(wàn)州國(guó)本中學(xué)，重慶 萬(wàn)州　404100）

試論新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性構(gòu)建

王術(shù)瓊
（重慶市萬(wàn)州國(guó)本中學(xué)，重慶 萬(wàn)州404100）

摘要：初中數(shù)學(xué)是未來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門(mén)自然科學(xué)。知識(shí)抽象需要學(xué)生的形象思維和邏輯思維相結(jié)合。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，探尋構(gòu)建高效課堂的有效方法，力爭(zhēng)以最小的投入發(fā)揮出最大的效益。

關(guān)鍵詞：興趣；合作探究；主動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）05-0116-01

“高效課堂”是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)效率高、效果好，并取得了教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)的機(jī)械灌輸、只重視學(xué)生知識(shí)的簡(jiǎn)單聚積的教學(xué)方式，要讓學(xué)生帶著濃厚的興趣與高漲的熱情，以主體身份來(lái)展開(kāi)主動(dòng)探究，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)，得到自身知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的大幅度提高與發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣，更有收獲。在探究中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與探索，我總結(jié)出如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、突破傳統(tǒng)教學(xué)，勇于創(chuàng)新

初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨中考，因此教師的教學(xué)是圍繞著中考指揮棒進(jìn)行的。雖然新課改實(shí)施多年，但是怎樣提高學(xué)生的中考分?jǐn)?shù)，一直是教學(xué)的終極目標(biāo)。正是這樣一個(gè)原因，很多老師還是圍繞著如何提高學(xué)生的應(yīng)考能力、提高考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在教學(xué)上不敢實(shí)施突破和創(chuàng)新，這就導(dǎo)致教學(xué)依然是傳統(tǒng)的僵化模式，沒(méi)有進(jìn)行新課改以及素質(zhì)教育的嘗試。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)乃至于基礎(chǔ)教育階段教學(xué)的目標(biāo)之一，如果依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就難以得到提高。突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新教學(xué)，是高效課堂構(gòu)建的基本要素。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施導(dǎo)學(xué)案模式

培養(yǎng)學(xué)生的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多的知識(shí)都可以由學(xué)生先行學(xué)習(xí)，然后再由教師講解，這樣可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)學(xué)案就是一種非常有效的教學(xué)模式，可以方便學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識(shí)。所謂導(dǎo)學(xué)案既是一種學(xué)習(xí)提綱，可以由學(xué)生編寫(xiě)，也可以由教師編寫(xiě)。將教學(xué)內(nèi)容列出知識(shí)點(diǎn)，由學(xué)生先行學(xué)習(xí)，自主探究后，再將不理解的內(nèi)容通過(guò)小組合作探究的方式進(jìn)行解決，最后的疑難問(wèn)題，由教師負(fù)責(zé)講解。這樣進(jìn)行教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，符合新課改的理念，符合素質(zhì)教育的理念，也是構(gòu)建高效課堂的有效措施。

三、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主的教學(xué)氛圍

營(yíng)造一個(gè)民主的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍是高效課堂的關(guān)鍵，學(xué)生得到老師的尊重后，他們學(xué)習(xí)的信心會(huì)得到提高。而且學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，思維會(huì)更活躍，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)意識(shí)。所以有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常重視給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主輕松的課堂環(huán)境，以便獲得更高的教學(xué)效果。

四、密切聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)十分多，小到穿幾件衣，幾點(diǎn)起床，大到建筑工程的資金投入數(shù)目。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)造一些發(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親近感，從而縮短與數(shù)學(xué)之間的距離，對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生好感。同時(shí)，也讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去看待周?chē)氖挛锖桶l(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)故事，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去進(jìn)行思考的意識(shí)：例如，生活中的房子為什么會(huì)做成三角形的人字架，而不做成平行四邊形的呢？還有所有的汽車(chē)的車(chē)輪都是圓形的這又是為什么呢？從而了解三角形的穩(wěn)定性是最強(qiáng)的，而圓的旋轉(zhuǎn)是不變這些數(shù)學(xué)特性。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而積極主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)問(wèn)題。

五、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化合作，為高敖課堂助力

作為教師，在不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，要不斷鉆研新的教學(xué)方法。一位學(xué)者曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”教師要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)方法。自主合作探究是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。合作探究，更加尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體參與與獨(dú)立思考，學(xué)生不再是被動(dòng)的參與者與機(jī)械的接收者，而是真正的學(xué)習(xí)主體、知識(shí)的構(gòu)建者。在具體的教學(xué)中，我們要徹底摒棄傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)，開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作交流中展開(kāi)互動(dòng)探究，以真正地獲取知識(shí)，掌握基本的數(shù)學(xué)思想與方法，增強(qiáng)科學(xué)探究意識(shí)與問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維能力。

在教學(xué)中，教師首先要明確所要學(xué)習(xí)的新知與學(xué)生已有知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)度，在二者之間找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，提出合作探究的任務(wù)。問(wèn)題要有明確的指向性，以達(dá)成特定的教學(xué)目標(biāo)；要有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；要有開(kāi)放性，能夠引發(fā)學(xué)生積極的思維；要有挑戰(zhàn)性，介于學(xué)生已有認(rèn)知水平和新認(rèn)知水平之間。這樣才能將學(xué)生的思維引向特定的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著明確的教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)合作探究。案例：借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，最重要的是要善于提出疑問(wèn)，解決疑問(wèn)，教師的任務(wù)就是發(fā)掘?qū)W生的好奇心，將學(xué)生不知道的一些數(shù)學(xué)公式、法則、計(jì)算規(guī)律、論證事實(shí)等進(jìn)行傳授，并通過(guò)一定的手法創(chuàng)設(shè)一些懸念和情景，表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的魅力，這樣就可以輕而易舉的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不斷深入探索。例如，在初中數(shù)學(xué)代數(shù)式求值這一課中，我們就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：教師首先出示一個(gè)代數(shù)式“16a+5ab+8ab－15a－13ab”，這時(shí)，學(xué)生也許看到公式會(huì)茫然，但是在這種情況下，你可以告訴學(xué)生，今天老師讓同學(xué)們考考老師，那就是計(jì)算這個(gè)代數(shù)式的值，前提是同學(xué)們給出老師a、b值的數(shù)值大小，a、b的值可以無(wú)限大小，然后由老師來(lái)計(jì)算代數(shù)式的值。這時(shí)學(xué)生開(kāi)始給出a、b的值，然而老師一下就把代數(shù)式的值計(jì)算出來(lái)了。很多同學(xué)感到非常的驚訝，他們認(rèn)為老師的本領(lǐng)真大，但是當(dāng)老師一步一步的把代數(shù)式進(jìn)行整理簡(jiǎn)化后，同學(xué)們才真真正正的明白過(guò)來(lái)，原來(lái)這道題里藏著奧秘，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的有效作用。

總之，追求高效的數(shù)學(xué)課堂，帶給我們的是課堂教學(xué)洋溢著的勃勃生機(jī)，同時(shí)也給我們每一位數(shù)學(xué)教師帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。但我相信，只要我們大膽地實(shí)踐，不斷地創(chuàng)新，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，腳踏實(shí)地，不斷努力，數(shù)學(xué)高效課堂之花就一定會(huì)綻放！