淺談提高初中化學課堂教學的有效性

劉程燕

【內容摘要】有效教學主要是指通過教師在一段時間的教學，使學生所獲得的具體進步或發展。新課程教學實施的是素質教育，它是促進每一個學生都能得到全面的發展。

【關鍵詞】初中化學 課堂教學 有效性

新課程改革的不斷推進，提高教學質量的教學方法也不斷出現，在很大程度上幫助了學生的主體性發展。學生獲得知識與技能的主要途徑是課堂學習，因此，課堂教學質量的好壞主要取決于課堂教學的效率。在四十五分鐘的課堂上教師要向學生傳授化學基礎知識和基本技能、情感態度與價值關、而且使學生能輕松接受。教師就必須要下一番工夫，只有提高了課堂的有效性才能把學生從耗時，耗能、耗力的課堂中解救出來，并且提高課堂教學質量。新課程理念下的初中化學課堂教學的有效教學應具以下特點：①教學內容必須與學生的生活和經驗密切關聯，能獲取為終身學習所必備的基礎知識和技能；②教學方式必須符合認知規律，并且能促進學生潛能得到充分發揮；③教學活動必須能吸引學生積極參與，并且使其從中獲得成功和發展；④教學效果必須是高效益、并且能使學生身心得到和諧發展，素質得到全面提高。那么，在日常教學中如何貫徹新課程教學理念，全面提高教學的效率呢？本文就此問題作一些個人的探究。

一、創設生活情境，使內容與學生的生活和經驗密切關聯

教師在教學中應從學生已有生活經驗出發，結合化學知識點，設計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現在學生面前，使學生感受到化學與生活的聯系——化學無處不在，來源于生活，生活中處處有化學，化學服務于生活。在新的教學課改下更多地強調學生用化學的眼光從生活中捕捉化學問題，主動地運用學過的化學知識分析生活現象，解決生活中的實際問題。通過學生所了解、熟悉的實際問題出發，為學生創設生動活潑的探究知識的情境，激起學生對化學學習的需要比如學習濃硫酸時可以通過以下情境。這是濃硫酸寫給水的一封表白信：“親愛的水：每當我見不到你時，我甚至會在空氣中尋找你的氣息，我是多么渴望和你在一起。但當我遇到你，我就有種沸騰的沖動，我全身會發出大量的熱，因為我一直喜歡你。其實我們很般配，我們都是無色的，雖然有時候我有些粘人，但我還是很穩重的。我愿意在一個角落靜靜等你，永不變心，因為我是不揮發的，這點我比濃鹽酸要強。所以，水，請你不要逃避，就算你逃到有機物中，我也會把氫和氧重新合成你，因為我愛你！”在學習時，教師先組織學生深情地朗讀這份“情書”，然后演示關于濃硫酸性質的一些實驗，同時學生通過小組討論和交流，從“情書”的一些字眼中感悟和歸納濃硫酸的吸水性、黏稠、難揮發性、脫水性等多種性質。這樣學生學得津津有味，也非常容易記憶學習的興趣濃厚，思維活躍精力集中，課堂效果必然提高。

二、教師課堂教學要做到“精講”、“精練”

要使學生能用所學知識進行有效的準確的快速的解題，那教師就必須做到“精講精練”的課堂教學，使學生脫離題海，學生脫離了題海，就給接下來的學習提供了充足的時間，創造了一個自由的思想空間，學生的學習主動性得到了有效提高。教師在教學中對知識點應所側重，抓住教學中的重點知識點，重視學生較難理解的知識點。做到課堂教學重點得以突出，難點得以突破。在這個過程中學生之間可以討論、爭辯，從而把問題弄清楚，然后有針對性地做題，在做題的過程中熟悉并掌握所學知識，這個過程不僅鍛煉了學生的能力，也提高了學生學習的興趣。每節課快結束時要求學生對所學的知識進行歸納、總結，然后給予補充。

三、激發學習興趣，提高教學效率的法寶

“興趣是最好的老師”，興趣是誘發學生強烈求知欲的動力源泉。化學是一門以實驗為基礎的學科，教師在教學中要善于利用教師演示實驗、學生分組實驗、選做實驗、家庭小實驗等實驗活動，激發學生的學習興趣。形成持續的化學學習興趣，增強自信心。如在學習“對蠟燭及其燃燒的探究”這一內容時。首先，通過看、聞、切等方法總結出蠟燭的物理性質，通過這一步的實驗探究學生掌握怎樣獲得物質的物理性質；其次，學生在教師的指導下觀看蠟燭火焰，真的發現火焰分為外焰、內焰和焰心三層，再通過火柴梗在火焰不同部位被燒的情況，得出火焰的外焰溫度最高，通過這一步的實驗探究，學生明白觀察仔細的重要性，培養了動手操作能力和分析問題的能力；最后，學生用火柴去點剛熄滅時產生的白煙，驚奇地發現蠟燭真的被點燃了，就像發現了新大陸一樣。實踐證明學生通過探究實驗，總結出規律，獲得成功的喜悅，從而激發學習興趣。

四、注重參與，讓課堂成為我的地盤我做主

教師的作用不再是“灌滿一缸水”，而是要“點燃一把火”，“一缸水”是死的得不到發展只有“點燃一把火”學生才能得到發展。一堂高效的課堂教學，教師要能充分調動學生的積極性，主動性，讓學生積極參與課堂，學生以主人的身份參與課堂，學習起來就輕松自如。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發言中，在相互辯論中突然閃現。教師的職能不再僅僅是訓導、傳遞、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不僅是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶讓學生快樂學習，關鍵在于學生主體內心和外部的積極活動。

總之，要提高初中化學課堂的有效性，教師應不斷探索創新，采用先進的教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生學習積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。

（作者單位：江西省贛州市南康區第六中學）