論電影教學資源在中職語文教學中的運用

朱穎

摘 要：本文旨在探索中職語文在新的教學理念指導下，如何用學生喜愛和易接受，而效果又好的教學方式進行教學。讓電影走進課堂不失為一種有效的實踐。這樣，讓中職語文教學寓教于樂，使教學內容更加具體、形象，從而充分調動學生的積極性。

關鍵詞：中職語文 經典電影 閱讀 資源

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0249-01

經典電影是中職語文教學的重要教學資源。播放經典電影，這種教學方式具有新鮮感，不僅能提高學生學習的興趣，更有利于把一些抽象的道理具體化、形象化，便于打開學生的思維能力，從而提高其閱讀和寫作能力。現就以彼德·威爾導演的《楚門的世界》為例，談談電影對閱讀和寫作能力的重要作用。

1 經典電影對閱讀教學的作用

1.1有利于弄清布局謀篇

在平時的課堂文本教學中，講解這些知識點，由于理論性太強，顯得枯燥，收效甚微，而運用電影這種教學方式，卻能達到很好的效果。電影中關于楚門的故事，編劇從他出生寫到他最終走出“海上天堂”，時間跨度大，內容情節多，如何在電影有限的時間中表現如此眾多的情節呢？這就依賴作者在布局謀篇上的匠心獨運了。電影的巨大成功，和布局謀篇有十分重要的關系。以下即是我和同學圍繞布局謀篇對影片所做的一些膚淺的探討。

1.2有利于提高閱讀鑒賞

電影中的幾處鋪墊推進了情節的發展。觀眾由看不明白到恍然大悟，整個情節在意料之外，可都在情理之中。這些都源于導演的精心安排。影片開頭那個從天而降落的大攝像頭，楚門回憶他父親被風暴淹死的情節，楚門第一次逃跑時對橋的恐懼，還有那個被從“海上天堂”開除的女演員等都是為故事的發展做鋪墊。通過這些形象的電影事例，學生很直觀地感受諸如推進情節、鋪墊等抽象的理論。這就為閱讀和奠定了基礎，只有在理解后才能談得上鑒賞和運用。

1.3有利于掌握表現手法

電影里的插敘手法，時空交錯明顯。楚門父親的死，楚門的出生都是在故事發展中插入的，這些插入的情節，不僅間接向觀眾交代了故事背景，也使整個電影故事情節渾然一體，同時也刻畫了楚門等人物形象。電影運用了對比的手法。對比不僅是表現手法，同時也屬于布局謀篇方面。很多同學無法區分。在本部影片里，導演精心安排了楚門和“海上世界”的生活比較，楚門和外面世界的生活比較，乃至楚門前后生活態度上的比較

等，通過對比這種布局，讓我們形象地感知楚門和別人的巨大區別并深深地感受到楚門的人生悲劇。

1.4有利于深化文本主旨

電影結尾強化深化了主旨。什么是強化主旨？什么是深化主旨？道理很難說清，電影的情節差不多已經展現了主題，電影結尾“導演” 克里斯多夫的一段話直接點明主題就是對主題的強化，同時把作者引向更深一層次的思考，不僅是楚門的世界如此，我們也要進一步地去理解和讀清我們生活的這個世界的本質，深化了主題。

1.5有利于提高復述能力

電影結束后，我們要做的第一件事情其實是盡可能完備或者簡潔的復述其中情節，圍繞著誰發生了那些事情。我們知道，對事件的完整敘述，我們必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括，萬萬不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素，此為其一；其二，由于事件的復雜性，我們在概括故事情節時，要避免前后情節的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫通。而把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。

2 經典電影對寫作教學的作用

2.1有利于作文選題

影片臺詞在翻譯上很有意思，把影片翻譯成《楚門的世界》，我們說題目是文章的眼睛，電影的主題在影片題目上就有了體現，而且還把“海上世界”翻譯成桃花源，這樣說又在暗示著什么呢。筆者讓學生寫一篇觀后感，首先要求的是，觀后感要有一個“亮晶晶”的題目，讓筆者很驚訝的是，學生構思的題目遠要好過筆者的想象。如有觀《楚門的世界》有感：假如生活欺騙了你；《楚門的世界》：做一條心懷自由的缸中魚。《真實的虛幻》；《楚門的世界》：一樣的監牢，不一樣的門等等。這種理解的深度，也許是文本閱讀手段達不到的，畢竟電影這種教學資源模式不僅是具體的，還是形象的，是新鮮的。

2.2有利于作文取材

導演選取的題材典型，并且做到了詳略得當。如表現楚門的出生、大街上的演員、美國的各層次觀眾等都是簡單地給了幾個鏡頭，而對楚門的好友、他的妻子、劇中的導演、楚門的幾次逃走等都是詳細刻畫。選擇哪些材料，詳略如何安排，這些都是根據你表達的需要來安排的。這在平時寫作中尤其值得我們注意，選材一定要經典，敘述要注意詳略安排。

2.3有利于作文點題

電影開頭沒點題，過程中我們已經隱隱有所感悟，值得注意的是電影的結尾，通過“導演”的和楚門的對話，把電影的主題完全呈現了出來，這是在進一步強化主題。筆者很想把電影的結尾和散文閱讀以及作文聯系起來，你在寫作時，敘事結束后，在結尾千萬要有直接抒發情感的、簡潔句子點題，強化主旨。這樣才能使你的觀點明確和具體。

總之，對于經典電影需要挖掘的層面太多。可我們畢竟不是做影視評論，我們所做的探討是有功利性的，有目的性的，我們要讓學生感受到，看電影就是鍛煉閱讀能力，就是在錘煉習作能力。這樣老師才能有的放矢，學生才能做到“看門道，不看熱鬧”。

參考文獻：

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