小學語文教學中如何激發學生的興趣

徐陳

摘 要：在小學語文教學中，經常會出現學生注意力不集中、上課心不在焉而導致學習成績不佳的現象。如果教師巧妙運用“激趣法”激發學生學習語文的興趣，將有助于活躍課堂氣氛，凈化學生的心靈，全面提高學生的語文素養。語文教學應該怎樣激發學生的興趣呢？本文就如何在小學語文教學中激發學生學習興趣的實踐談談做法和體會。

關鍵詞：小學語文教學 興趣 培養 激發

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0207-01

興趣是指人們對于某種事物或某個活動具有特殊的認識與傾向，一般來說，興趣都會給人們帶來快樂、欣喜或是滿意等情感體驗。興趣可以對大腦皮層產生刺激，從而激發人們進行積極地思考，可以說，興趣是一切行動的催化劑。蘇霍姆林斯基曾說過，“所有智力方面的工作都依賴于興趣”[1]。學生的思維能力得以提高其主要也是來源于學生的興趣，興趣是激發學生未知欲望的主要動力，只有有了興趣，學生才會變得主動從而想要獲取更多的文化知識，進而探索更為深入的真理，從而豐富其心理活動。所以在進行教學的過程當中，教師要學會通過利用各種教學手段以激發與培養學生的興趣，從而調動學生學習的積極性及主動性，提高課堂教學效率。

1 提高教師修養，增強職業技能

傳統教學都是采取“教師講，學生聽”的教學模式，然而現代化教育理念講究尊重學生主體性，提出學生是教學的主體，而教師是課堂教學的引導者與組織者，其引導能力及組織能力直接關系著整個語文課堂的教學效率，現代化教育過程當中，教師不僅要有豐富的專業教學知識，而且還要有強大的組織及引導能力。因此要想提高語文課堂教學效率，首先教師自身就應提高其修養，做到身正為范。作為一名教師，其不但要將有關文化知識授予學生，而且更為重要提培養學生實踐應用能力及創造性思維能力，教會學生做人的方法。在這種情況下，若教師自身修養不夠高，又怎么能教育好學生呢？提高教師修養不僅僅是指教師需要提高其教學水平，包括對本學科的專業教學水平及對于現代化信息技術的使用能力，而且還要有良好的人文素養。在進行教學的過程當中，除了要研究并把握教材之外，還要有強大的語言功底，使課堂語言充滿魅力，這樣才能吸引學生注意力，全面掌握整個語文課堂教學的節奏。另外還需要對學生的心理特征有所了解，分析其心理特征、認知水平及邏輯思維，這樣才能選擇適當的教學方法以激發與培養學生學習語文的興趣。除此之外，據調查，很多學生某門學科成績好的重要原因之一就是其喜愛教這門學科的教師，對于學科教師的喜愛也是激發其興趣的重要方法之一[2]。所以在課堂外，教師要學會與學生做朋友，增強自身的親切感，使學生能夠吐露出自己的心聲，從而讓教師更加了解其心理想法，增強學生對教師的好感，同時增進師生之間的溝通與理解，有利于創造良好的課堂氛圍，也為激發與培養學生學習語文的興趣打下課堂基礎。但要注意的是，教師一定以真心面對學生，只有自己的心扉敞開了，學生才能知無不談。

2 創設問題情境，激發學生語文求知欲

人類本身就存在與生俱來的求知欲，而學生也不例外，尤其是小學生，由于其心理及生理發育尚處初始階段，其對于外界的一切事物及活動都具有強烈的好奇心，對于很多事件都會發問，甚至有些還要追根究底，然而學生思維能力的不斷提高正是源于對于問題的思索及探究。教師提出學生感興趣的問題，學生為知道問題的答案就會進行自我思考，當學生針對教師所提出的某個問題進行自我思考時，其自然就會發揮自身的主觀能動性，從而提高其思維能力。所以在進行教學的過程當中，老師采學會利用問題來激發學生興趣，調動學生的情緒。但要注意的是，教師在進行問題情境的創設時，要緊密結合所學的語文知識以及即將教授的語文內容，這樣才能真正做到引導學生產生興趣，以激發其學習的積極性及主動性。

3 設置探究式學習活動，提高學生實踐操作能力

探究式學習活動是指利用學生的好奇心，發揮學生主觀能動性，以學生的自我實踐來讓學生對問題進行深入探究，以幫助學生利用已學知識來掌握新的知識。實踐操作不但可鍛煉學生的動手能力拓展其創造性思維，而且還可通過活躍的課堂氣氛來引發學生興趣，讓學生主動參與課堂學習，同時也可通過其實踐操作來將其智力水平提高。小學生具有很強的好玩心理，其愛動、好奇心強，對于很多事件都想親自嘗試，而教師正好可以利用這一點來開展探究式學習活動，在語文課堂教學的過程當中多讓學生動一動，以使其通過親身體驗來獲得樂趣的同時也獲得相應語文知識。

4 充分利用現代信息技術，完善語文課程體系

隨著經濟的發展，科學技術水平的提高，教育行業也獲得了飛速發展，為提高課堂教學效率，各學科教師也不斷將現代化信息技術投入教學當中，而其中使用最為廣泛的便是多媒體技術。多媒體技術是一種利用計算機來對文本、圖形、聲音、動畫等信息進行綜合處理的新型計算機技術。在多媒體軟件當中其有著豐富的圖片、視頻及音頻，其集聲、色、光、圖為一體，對于知識的展示可通過圖片、音頻及視頻等多種方式，因其與中小學生愛玩、好奇的心理有著極好的符合性，刺激了學生的視覺及聽覺，從而有效地吸引了學生的注意力。這不僅豐富了課堂內容，而且也使得課堂氣氛更加活躍。因此在語文課堂教學當中，教師也要充分發揮多媒體的作用，以此來調動學生情緒，激發學生學習的積極性及主動性。另外，多媒體還可將靜態的圖片變成動態，通過刺激學生視覺以加強學生對知識的印象，因此可利用多媒體的圖片來將抽象的語文問題具體化[3]。

5 結語

相對于其他學科來說，語文是比較枯燥的，而這也是導致學生不愿意學習語文、語文課堂教學效率下降的主要原因。就目前而言，教師必須改變教育理念、改善教學方法，不僅要提高自身修養，而且還要學會使用多種教學方法及現代化信息技術以激發與培養學生學習語文的興趣，從而達到提高語文課堂教學效率的目的。

參考文獻：

[1]鄭金泉.略談小學語文中的興趣培養[J].考試周刊，2009（18）.

[2]劉彥.小學語文教學中要培養學生的學習興趣[J].學生之友（小學版），2010（04）.

[3]李秋紅.談語文學習興趣的激發與培養[J].新課程學習（上），2011（05）.