美術(shù)教育的發(fā)展方向

吳道學(xué)

【摘 要】美術(shù)是人類文明起源、發(fā)展重要組成部分，是人類社會進(jìn)步、科技創(chuàng)新的重要手段和途徑。在國家大力提倡素質(zhì)教育的今天，中小學(xué)美術(shù)教育卻缺乏應(yīng)有的動力和明確發(fā)展方向，成為社會、家長不重視的副科，嚴(yán)重影響了下一代的形象思維能力和創(chuàng)新能力，制約著我國義務(wù)教育階段美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。為此，特以本文和大家探討。

【關(guān)鍵詞】美術(shù);作用;教育;觀念;現(xiàn)狀;發(fā)展;改革

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀：“美術(shù)能有什么用？”“我孩子考試又不考！”“將來我孩子又不靠賣畫為生？”……這是社會、家長對美術(shù)課的普遍認(rèn)識的現(xiàn)狀。為什么會出現(xiàn)這個現(xiàn)狀，其主要原因是家長、社會意識不到美術(shù)學(xué)科的重要性及美術(shù)教學(xué)沒有發(fā)揮“學(xué)以致用”的功能。

美術(shù)教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、分析事物的規(guī)律，將美術(shù)知識應(yīng)用于今后的未來世界的設(shè)想和創(chuàng)造中。美術(shù)教育應(yīng)該從家長意識、社會觀念、學(xué)生評價(jià)、教材內(nèi)容入手。

家長意識方面，家長要深刻認(rèn)識美術(shù)對孩子形象思維和創(chuàng)造性思維發(fā)展的影響，要認(rèn)識到：美術(shù)不僅僅是畫畫，繪畫作品是美術(shù)的一個種類，繪畫技巧是屬于學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，美術(shù)還包含建筑藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)藝術(shù)……等許多門類，我們的學(xué)習(xí)、生活離不開美術(shù)。孩子處于接受外界影響的啟蒙時(shí)期，家長、社會的一句話、一個動作甚至一個眼神都可能存在一生的影響孩子，特別是有些家長在不思索地下說了一些“學(xué)習(xí)美術(shù)沒用”、“美術(shù)可以不學(xué)”……挫傷其自信的話，打擊孩子的學(xué)習(xí)興趣，沒有考慮孩子在畫畫的過程中對動手動腦的實(shí)踐、造成了孩子形象思維和想象創(chuàng)造能力的糟到壓制，影響了孩子的正常成長，這是不可取的做法。我們更應(yīng)該珍惜的是孩子自身的個性、特長發(fā)展變化，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的多方面進(jìn)步，及時(shí)給以肯定和鼓勵，這樣才能給孩子以動力，才能促使他積極的去動手、去創(chuàng)新、去體驗(yàn)。作為家長應(yīng)該給孩子創(chuàng)造感受、實(shí)踐美術(shù)的環(huán)境，讓孩子在美術(shù)活動中得到對事物觀察力、動手創(chuàng)造力、形象思維能力的培養(yǎng)。

社會觀念的改變，大力宣傳美術(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，改變?nèi)藗冋J(rèn)為美術(shù)無用的錯誤觀念。①讓廣大人民群眾認(rèn)識美術(shù)在人類文明的發(fā)展長河中“三大馬車”之一的領(lǐng)引作用，原始人從現(xiàn)實(shí)生活中事物演變無意識的圖案，由圖案演變成符號，符號演變成文字，文字的形成標(biāo)志了人類文明的開始，文明促進(jìn)了人類生產(chǎn)力的發(fā)展，隨即出現(xiàn)了石器時(shí)代、銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代、蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代、現(xiàn)在的信息時(shí)代。在過去各個時(shí)代中，人們生活、生產(chǎn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制作都有離不開美術(shù)的存在，美術(shù)起到了人類文明發(fā)展的“領(lǐng)頭羊”作用。②從人們生活、生產(chǎn)實(shí)踐出發(fā)，宣傳美術(shù)在實(shí)用產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、家裝設(shè)計(jì)、影視廣告……等方面不可取代的作用，在人們的生活、工作中無處不有。③弘揚(yáng)美術(shù)積極的一面，轉(zhuǎn)變過去對美術(shù)狹隘的看法：美術(shù)就是畫畫而已，認(rèn)為畫家生存就是靠賣畫過風(fēng)流倜儻、不務(wù)正業(yè)的日子。在過去的美術(shù)愛好者中，的確有那么一部分“文人雅士”玩自我清高、消極傲慢、走極端，給社會留下了不良的影響，給人們呈現(xiàn)不好的印象。人們應(yīng)該要看到美術(shù)家積極的一面：例如美好舒適的環(huán)境、漂亮實(shí)用的產(chǎn)品、回味無窮的藝術(shù)品……等等都是離不開美術(shù)工作者的勞動，美好的未來世界離不開美術(shù)家的幻想描繪，大家試想如果沒有有序色彩和合理造型的世界將會是什么樣呢？

學(xué)校對學(xué)生考核評價(jià)必須進(jìn)行改革。多年來美術(shù)被認(rèn)為是學(xué)校教育的副科，從而造成學(xué)生錯誤的理解：美術(shù)學(xué)科不重要、上不上、學(xué)不學(xué)無所謂。于是學(xué)生上課變成了“三無產(chǎn)品”：無學(xué)習(xí)工具、無學(xué)習(xí)動力、無學(xué)習(xí)方向。學(xué)校對學(xué)生的考核評價(jià)是以語文、數(shù)學(xué)、英語為主，這幾個科目分?jǐn)?shù)高就是優(yōu)生，可以往高一級學(xué)校就讀深造，而分?jǐn)?shù)低就是差生，只能斷送學(xué)業(yè)，扼殺了學(xué)生個性、特長的發(fā)展，最后培養(yǎng)出來的居然是連基本空間、基本色彩都不知道怎樣表現(xiàn)的“高材生”、“殘疾人才”，更不用講是具有想象能力、創(chuàng)新能力的尖端人才。美術(shù)學(xué)科考核機(jī)制建立健全是勢在必行，應(yīng)該把美術(shù)學(xué)科中基本的系統(tǒng)知識讓學(xué)生必須理解掌握，例如：透視學(xué)、色彩學(xué)、空間表現(xiàn)方法等作為考核基本要求。讓學(xué)生能將這些創(chuàng)造性的基本技能聯(lián)系到各科的學(xué)習(xí)中，這樣才能廣泛而深遠(yuǎn)地影響學(xué)生的情感、意志、性格，對學(xué)生一生的想象力、創(chuàng)造力有著深遠(yuǎn)的啟發(fā)性。不但能豐富學(xué)校的文化精神生活，而且能激起學(xué)生探索新事物的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，有助于擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，有助于鼓舞學(xué)生為創(chuàng)造一切美好的新事物而奮發(fā)向上的信心。

在教材編寫方面，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容無興趣，出現(xiàn)“學(xué)了無用”的現(xiàn)象。在教材編寫時(shí)，我們應(yīng)該多從“用”字上下工夫，力求每部分教學(xué)內(nèi)容學(xué)生都能得到收獲，都能用到將來的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中去。例如：在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)透視原理時(shí)，就應(yīng)該與房屋建筑的設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、游戲場景設(shè)計(jì)等方面的知識聯(lián)系，并注重技巧方法的講解、注重學(xué)生形象思維的引導(dǎo)、注重個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。教材是教育的主要任務(wù)，教材的目的直接影響了教學(xué)方向，“學(xué)以致用”應(yīng)該是教材的宗旨，不然就失去了學(xué)習(xí)意義。

除了以上這些，我們也應(yīng)該看到，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，與真正的教育實(shí)際存在著較大的差距，只有讓家長、社會深刻認(rèn)識到美術(shù)的重要性、學(xué)校對學(xué)生評價(jià)方向單一性的問題得到改變、在教材編寫方面與其他課程緊密相聯(lián)系、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與社會生活相結(jié)合，使美術(shù)能帶給學(xué)生“學(xué)以致用”的作用，才能讓美術(shù)教育走向正常的發(fā)展方向，繼續(xù)發(fā)揮其對人類社會文明進(jìn)步中的重要的領(lǐng)引作用。