如何通過互動提高作文審題能力

林小冰

互動式作文教學強調教學過程是教師主導與學生主體、學生交互發展的過程。教師側重創設情景，讓學生自主去探索和合作作文，把寫作過程變成是師與生、生與生的思維碰撞，情感交流和方法技能的學習過程。對此，我經常引導學生通過互動情景訓練審題能力，方法主要有以下三點：

一、互動情景審題課堂，激發學生參與的興趣

興趣是最好的老師。在作文教學中要變換訓練方式，才能激發學生的作文興趣。過去課堂作文都是老師講審題，學生聽做筆記。學生和老師或者學生和學生之間都沒有碰撞的機會，好像講了很多遍，學生依然沒辦法學會老師的所謂方法，審題能力也沒提高。反而很多學生陷入無限的害怕境地。我經常在課堂上投影播放視頻和熱點現象讓學生分小組討論得觀點，每個學生都能參與其中，在剛開始時，部分成績欠理想的學生會膽怯，在老師的引導下慢慢放開，敢于發言，取得一定的收獲。或者提前打印多份材料提前按小組發下去，小組找時間討論。我的學習小組3人為一組，一個隊長，隊長組織成員討論得出結論。課堂上學生再討論，自己尋求答案。很多時候都有師生互動、生生互動。

二、作文命題把主權交給學生，讓學生有話可說，真正把內心敞開

在更多時候，教師都是在“教師命題——教師指導——學生寫作——教師批改”的模式中進行作文教學，很明顯教師缺乏情感的投入，與學生缺少情感的共鳴。試想學生會投入情感嗎？沒情感的作文會成為優秀篇章嗎？所以作文命題可以變換模式，以學生為主體，激發學生的表達欲望。每次作文之前要求學生關注時事，感受生活，讓學生參與命題的過程，自然可以避免“老師命題，學生作文；無法可說，交差應付。”的被動局面，從而激發學生的寫作興趣。例如有一次我設計了這個材料：有統計數據顯示：2013年，中國游戲產業規模超過了831.7億元人民幣，全球游戲產業規模超過了700億美元，許多國家游戲產業早已穩坐文化產業第一把交椅。還有一組讓人驚愕的數據：世界所有玩家花在“魔獸世界”上的總時間超過593萬年，相當于人類的演進時長；美國青年在21歲以前，玩游戲的平均時長超過10000小時，而10000小時的練習足以讓任何人成為專家；如今中國有600萬人每周至少玩22個小時的游戲，相當于干了一份兼職工作……

你怎么看待游戲的？我現在擔任高二碰語文，訓練時評類作文，所以選材一般有視頻、熱點現象、熱點人物事件，讓學生自主選擇，讓學生有話可說，真正把內心敞開，使得教師和學生之間情感的撞。

三、團隊積累素材，分析素材，提高審題能力。

學生兩點一線的生活和高考壓力使得學生面對作文束手無策，比如寫時評類作文，學生根本沒法找到聯的事例或者相同性質的現象。平時可以看到很多學生在到積累素材時間，立刻拿出一些素材材料死背，而且在考試要用時就開始生搬硬套了，或者根本沒有素材可寫。面對這個情況我利用積累素材的機會讓學生慢慢學會分析材料，既做到積累素材又坐到提高審題能力，達到雙贏的效果。我將兩個班的學生各自分成22組，每組三人，隊長一人，每周一組，成員搭配考慮以下因素尖子生、中層生、成績有巨大進步空間的學生、內向和外向。每周隊長組織成員積累素材，在星期四之前隊長要組織成員討論素材，進行審題和拓展，星期五語文課課前把三個素材抄在黑板（素材盡量短而精），每人有12分鐘的素材審題分析講解。我發現很成績不夠理想的一部分學生都能夠大膽地說出自己的想法，而且基本審題都是正確的。而且平時不愛說話的學生也能在課堂上暢談一番。比如有一組學生。學生不但有興趣而且盡量做好，對素材還有拓展，不斷把人物豐滿，既積累到素材又訓練到審題能力，還能提高膽量。

總之，新課程標準的實施，呼吁廣大教育者探索教學改革。互動式作文教學，應運而生。在教學過程中，師生互動、生生互動都在雙方的互動中不斷構建自我、發展自我、完善自我，逐漸實現自我發展目標，同時完成作文寫作，學生慢慢地克服對作文懼怕的心理，提高了對作文的興趣！在此我希望學生能主動參與寫作，不斷在互動中積累素材和提升作文寫作能力。