《交際中的語言運用——謙敬詞》教學設計

黃滿英

教學構想：

中華民族是禮儀之邦，古代人們在交往中，經常使用謙敬詞，而這些有生命力的詞語，流傳至今，活躍在日常交際中。作為當代高中生，應該了解這些詞語，并能正確地使用。

為了培養學生的興趣，提高學生的探究能力，課堂以學生活動為主，教師提供豐富的資料，供學生閱讀參考。在學習過程中，教師對課堂的疑難點適時點撥。為了幫助學生對謙敬詞用法的識記，教師編排了一首簡單的順口溜，這是本課的一個亮點。

教學目的：

1.了解謙敬詞的正確用法。

2.探究謙敬詞背后的文化觀念，并正確對待。

3.提高自主學習、合作探究學習的能力。

教學重點：

了解謙敬詞的正確用法。

教學難點：

探究謙敬詞背后的文化觀念。

教學方法：

自主、合作、探究。

教具：

文本資料。

教學過程：

一、趣味一讀

“我”嚇跑老外：

一個老外為了學好漢語，不遠千里來到中國拜師于一位國學教授門下。老外想挑一個簡單的詞學習，便向老師請教，英語“我”在漢語中應該怎么說。

老師解釋道：“當你處在不同級別、地位，‘我也有不同的變化。

“比如，你剛來中國，沒有地位，對普通人可以說：‘我、咱、俺、余、吾、儂，灑家、本人、個人、人家。

“如果見到老師、長輩和上級，則應該說：‘區區、仆、愚、鄙人、小子、小可、在下、末學、小生、不材、不孝、不肖、學生、晚生、鄙生。

“等你當官了以后，見到上級，則應該說：卑職、小的。見到平級，則可以說：愚兄、為兄、小弟、兄弟、哥們兒。見到下級，則可以說：爺們兒、老子、乃公。

“上面這些‘我，僅僅是男性的說法，更多的‘我，明天講解。”

老外聽了老師一席話，頓覺冷水澆頭，第二天一大早便向老師辭行：“學生、愚、不材、末學走了。”退了房間，定了機票，回國去了。

提問：這則故事反應了我國稱謂語有何特征？

【設計說明】趣味故事的閱讀，便于提起學生的學習興趣，并體會到稱謂語的豐富多彩，為講授謙敬詞做鋪墊。

二、自主學習

1.生活中常見的謙稱和敬稱有哪些？

謙稱：稱自己的父親“ ”，稱自己的母親“ ”，稱自己的文章、見解“ ”，等等。

敬稱：稱別人的父親“ ”，稱別人的母親“ ”，稱別人的兄妹“ ”，等等。

2.寫出日常交際中常用的謙敬語。

初次見面說“ ”，好久未見說“ ”，請人批評說“ ”，求人原諒說“ ”，等等。

3.學生提出自己的疑難點，小組討論解決，教師講解釋疑。

4.教師補充講解其他的謙敬詞。

5.教師出示識記謙敬詞的順口溜：“家”大“舍”小“先”故人；對方親友用“令“尊”；“愚”“拙”“敝”“寒”謙稱己；“高”“貴”“惠”“雅”表敬意。

【設計說明】通過學生自主學習，加深對謙敬詞的理解，在此基礎上進行背誦，為正確使用謙敬詞打下基礎。

三、合作探究

1.從古人對父母、長輩、自己、婦女、上級、帝王等的稱謂中，探究這些稱謂語背后的文化觀念。

2.哪些謙敬詞已經消失？哪些仍然活躍在日常交際中？請分析這些變化的原因。

3.結合社會實情，在人際交往中，如何正確使用謙敬詞？

【設計說明】這三個探討題緊密圍繞正確使用謙敬詞這一要點，環環相扣，層層深入，有助于提高學生的分析能力。

四、學以致用

分析下列謙敬詞的用法是否正確。

1.那漢子又呵呵笑道：“小姐能否告知家父何人？貴鄉何處？”

2.“晚生河北深州人氏，在尊師郭云深膝下學形意拳。”

3.電視劇《三國演義》黃承彥對劉備說：“我見小婿所作《梁甫吟》，記得幾句，故此吟誦，不期為尊容所聞。”

4.電視劇《西游記》唐僧對悟空說：“既然他家師不在……”

【設計說明】通過練習，提高運用謙敬詞的能力。

五、課外一讀

識記下列成語的含義，正確使用謙敬詞。

謙辭：

1.蓬蓽生輝：用以稱謝別人來到自己家里或稱謝別人題贈的字畫送到自己家里。蓬篳：即“蓬門蓽戶”的簡稱，用蓬草、荊竹作門的草屋比喻窮苦人家。

2.敝帚自珍：一個破掃把自己也十分珍惜。比喻自己的東西再不好也值得珍惜。

3.拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來。比喻用粗淺的、不成熟的意見或文章，引出別人高明的、成熟的意見或作品。

4.貽笑大方：指讓學者或行家笑話。

5.無功受祿：沒有功勞而得到報酬。

敬辭：

1.高抬貴手：客套話，多用于請求對方饒恕或通融。

2.不吝賜教：敬辭，用于自己向別人征求意見或請教問題。

3.鼎力相助：敬辭，大力相助（表示請托或感謝時用）。

4.洗耳恭聽：洗清耳朵，恭敬地聽講。形容恭敬而認真地聽人講話。（多用于請人講話時說的客氣話）。

5.高朋滿座：高貴的朋友坐滿了席位。形容賓客很多。

【設計說明】拓展學生的知識面，提高語言運用的能力。

【教學反思】課堂上學生思維活躍，合作探究較為成功。教師提供了豐富的材料，編寫了謙敬詞的順口溜，輔助學生掌握了知識要點。但教師在設計探討題時，其實可以提供更多的探討話題，學生自主選擇感興趣的話題，或由學生自主設計，這樣學生學習的興趣會更高，獲得的知識會更為豐富。