學英語語音教學策略探究

蘇潔

[摘 要]教師在英語課堂教學中，要注重對學生英語語音方面的教學和引導。教師要引導學生模仿朗讀；利用多媒體進行課堂教學資源的整合，調動和改善課堂教學氛圍；教師利用課堂時間，多為學生提供英語聽力的機會；鼓勵學生在課后時間用英語進行交流。

[關鍵詞]小學英語 語音教學 策略探究

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）24-053

教師在英語課堂教學中要注重對學生英語能力的綜合培養，而不是單純地要求學生掌握一些基本的詞匯。尤其是針對小學英語教學，注重學生的語音語調的掌握是未來學習英語的基礎和保障。因此，我們在開展教學的時候，應該更加注重對學生英語語音方面的教學和引導，努力在語音方面加強訓練，這樣才能夠更好地培養學生形成良好的語音語感，在學習中更加有的放矢。

一、引導學生模仿

這對于教師的要求也就有了明顯的提高，教師應該格外注重自己的語音水平和能力，在對于單詞以及句型的朗讀上，一定要標準和規范。同時對一些本身存在方言的英語教師應該有更高層次的要求，不僅僅要摒棄方言對英語教學的影響，更應該高標準的嚴格要求自己，注重英語語音基本功的訓練，不斷地提升英語素質，在教學中為學生起到良好的榜樣和表率作用。

小學英語的主要教學目的就是引導學生進行英語學習和興趣的培養，所以引導學生模仿教師的朗讀是非常有必要的。小學生并不能掌握太多的英語知識，模仿是他們接觸英語的最初方式。語言教學的重點也主要是對語音語調的模仿，學生先掌握了對單詞和詞匯的語音朗讀，才能夠更好地進行后續的英語學習。

二、善于利用多媒體教學資源

多媒體是現代教學手段，通過利用多媒體進行課堂教學資源的整合，可以很好地調動和改善課堂教學氛圍，進而更好地激發學生的學習興趣和積極性。課堂氛圍的好壞影響著學生學習英語的積極性，因此，教師在進行英語教學過程中，應為學生營造一個良好的課堂氛圍，這也是教師在進行英語語音教學必不可少的一個環節。舉一個比較簡單的例子，教師可以通過多媒體對教學內容進行表現。比如在講授學習文具這一內容的之后，教師可以利用多媒體進行這些文具的呈現，通過直觀的圖畫和多彩的畫面吸引學生，同時還可以進行語音的播放，每個單詞都可以反復朗讀，多媒體呈現的語音是比較標準和正確的，有利于學生對單詞語音的掌握。

三、培養聽辨能力，總結歸納語音規律

英語是具有語音規律的，所以要想更好地掌握語音和語調，就應該注重對學生聽辨能力的培養。教師利用課堂時間，多為學生提供英語聽力的機會。無論是英文歌曲，還是英文電影，或是英文文章，都可以讓學生的聽力能力得到提升。學生聽得多了，必然會產生一定的語感，對一些基礎的語音規律也可以更好地進行歸納和總結。如：單詞的末尾是以“ese、self、oon”重音節結尾的等規律，教師要培養學生自己進行總結和歸納，這不僅僅有助于改善學生的英語發音，還有助于提升英語聽、說、讀、寫的能力。

四、開展課外活動，提升學生的語音能力

除了課堂上的互動，教師還應在課前做好必要的基礎知識灌輸，讓學生對基本的音標以及單詞發音有較為明確的認識，并且對連讀、重讀、停頓等問題有比較細致的理解。課后互動也是非常必要的，因為我們的語音教學并不是單純地存在于課堂短暫的時間當中的，我們應該充分利用更多的時間來讓學生做學習的主人，習慣做課堂教學的主體，這無論是對學生還是對教師來說，都是語音教學的重要組成。另外教師應鼓勵學生在課后時間用英語進行交流，讓學生在運用英語交流的過程中找到學習英語的樂趣，比如為學生提供較多的英語朗誦比賽機會，通過站在臺上進行英文短篇的朗誦，可以提高學生的語音、語調、語法和情感，自己對于英文文章內容的理解不同，所形成的語音語調也會不同。朗誦比賽可以讓學生之間進行比較和競爭，找到別人身上的優點，對自己的英文發音具有本質的提升。此外，學生家長還應當積極配合學校的教學工作，為學生營造一個說英語的生活氛圍，小學生回家時父母可以通過英語與孩子交流。通過簡單的一些對話就能鞏固學生在課堂上學習到的知識，進一步提升他們的英語語音水平。

注重對小學生的英語語音教學，可以鍛煉小學生英語的基本發音水平，給學生的英語后期學習奠定了堅實的基礎，同時還能培養他們對英語學習的興趣，增強學習的積極性。