淺談初中數學高效課堂的形式

王哈斯圖雅

摘 要：如何構建初中數學高效課堂，是每一位數學老師都應該深思的問題。在新課標教學理念下，主要通過對學生主體地位的體現、學生學習興趣的培養以及教師的教學方法和理念方面做出改進，以此來達到高效課堂的建立。

關鍵詞：構建；初中數學；高效課堂

一、激發學生興趣，營造良好學習氛圍

興趣是最好的老師，老師可以在數學課堂中激發學生的興趣，抓準他們的心理特征，使他們對數學教學內容產生濃厚的興趣，那么學習的氛圍自然也得到改善，課堂教學效果也會明顯提高。

初中數學本身帶有一定的難度，而且課程時間也比較長，學生在課堂學習的45分鐘難免會枯燥乏味，老師可以創造有趣的教學情境模式，同時還可以借助多媒體教學設備為學生展示多彩的教學內容。這種新穎的教學方式使學生在視覺沖擊和思維能力的培養方面具有重要作用，而且還能激發學生的學習興趣，提高課堂注意力，營造良好的教學環境和學習氛圍。

二、突出學生主體地位，奠定高效課堂基礎

數學課堂本來就枯燥乏味，而且老師習慣性地在課堂教學中以自己為主體，忽略了學生的存在，使得數學教學課堂失去了良好的根基，無法實現高效課堂的建立。

數學課堂教學不僅僅是老師一個人的事情，同時還和學生有著密切的聯系，因此在數學教學課堂中，老師要注重學生在數學課堂教學中的地位，讓學生成為課堂的主要部分，使他們參與到數學教學活動中來。

三、改變教學方式，提高教學課堂質量

初中數學高效課堂的阻力，其中很大的一部分原因就是老師傳統的教學方式阻礙了數學教學課堂的構建，因此在日后初中數學教學課堂中，老師要著重從自身的教學方式上做出改進。

初中數學本身就有相當大的難度，而老師的教學方式好比一個引導者，對學生的學習方法有一個引導指點作用。老師在數學教學過程中，要改變上課僅僅依據課本的形式，而是借用多媒體教學設備輔助教學，使學生在數學問題上更清晰地認識問題，對問題有一個獨特的思考方式。此外，老師還應該多和學生在數學課堂上進行互動溝通，改變老師一人獨占數學教學課堂中心的現狀，不要讓學生感到自己脫離了教學中心。

提高初中數學高效課堂，構建高效的課堂模式不是一朝一夕就能完成的，只要老師樹立高效教學課堂理念，改進教學方式，提高教學方法，那么數學高效課堂的建立也是指日可待的。

參考文獻：

黃彩云.提高課堂教學的實效性方可構建高效課堂[J].現代閱讀：教育版，2011（16）.

編輯 魯翠紅