淺談小組合作學習在小學課堂教學中的有效實施

連政康

摘 要：在不斷深化教育改革和現代科技推動的今天，新課程發展的核心理念是“合作學習”，課堂的學習模式開始成為評價課堂教學成功與否的關鍵因素，因此“合作學習”這一學習模式顯得尤為重要。

關鍵詞：小學課堂教學；合作學習；簡單含義；具體策略

正確科學的合作學習，應該具備以下要素：（1）教學者對學習者的分組要科學；（2）教學者制訂明確的學習目標和恰當地選擇學習內容，并在合作學習中給予學生應有的指導；（3）學習者必須每個人都參與到合作學習中，并盡力完成自己所分配到的學習任務；（4）在合作學習結束后，教學者要對其進行總結和補充。但是就目前的情況來看，小學課堂教學中合作學習的應用仍然存在著許多問題，比如合作學習小組分組不合理、合作氛圍較為缺乏、對合作學習的內容和時機把握不得當等都在一定程度上阻礙了我國初中英語教學的發展。

一、合作學習小組要科學合理，并且組內分工明確

科學合理的合作學習小組，有利于提高課堂效率。因此，在對學生進行分組時，首先要考慮學生的能力、成績以及個性等因素，盡可能實現“以優帶劣”，來實現促進全部學生的發展；其次合作學習小組組內結構和人數要合理，使合作學習作用達到最大化；最后，還要對組內學生進行明確分工，確保組內每個人員都參與到其中去。

二、合作學習時要營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍，不僅會讓學生在學習過程中變得更加輕松，而且還會促進課堂學習效率的提高。因此，教師首先要創設出學生感興趣的教學情景，讓學生樂于學習；其次，教師要善于用語言鼓勵學生，要發現其身上的閃光點，讓學生感受到時刻都在關注他。

三、教師要把握好合作學習的內容和時機

實踐證明，合作學習的內容和時機對學生個人發展會起到非常重要的作用。因此，教師為了把握好合作學習的內容和時機，首先要對其內容進行精心準備，同時還要選擇適合其的學習教材，從而極大地提高課堂質量。

綜上所述，小組合作學習在小學課堂教學中起著不可或缺的作用，所以我們對合作學習小組分組要科學合理，并且組內分工要明確，同時教師還要營造良好的學習氛圍和把握好合作學習的內容以及時機，從而推動小學課堂教學朝著更高質量、更有效的方向發展。

參考文獻：

張志芳.如何更有效地開展合作學習[J].中國教育技術裝備，2011（22）.