小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)新模式初探

劉曉麗

摘 要：隨著新課標(biāo)的改革和實施，小學(xué)學(xué)校的教學(xué)方法也都發(fā)生著一定的改變，堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念。圍繞著小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題方面的教學(xué)，分析一下傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法的不足，并且提出小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的新模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)方法；教學(xué)新模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)用題占有十分重要的作用，同時應(yīng)用題也是小學(xué)數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)難點，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)模式應(yīng)該受到小學(xué)數(shù)學(xué)老師的研究。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┯腥さ慕虒W(xué)方法，這樣不僅可以吸引學(xué)生對課堂的關(guān)注，還能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在我國大多數(shù)小學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方法都存在著一定的問題。多數(shù)老師在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程中，過分重視情境的使用，幾乎每道應(yīng)用題都要使用超市購物這一情境，這樣單一無味的例子使得學(xué)生產(chǎn)生了一種厭倦感，從而影響了學(xué)生的聽課效率。此外，很多老師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時候，很少介紹每一節(jié)課堂講述的內(nèi)容和其他內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，因此，學(xué)生學(xué)到的都是片面的知識，沒有完整的知識體系。最關(guān)鍵的是目前很多老師一味地否定了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，隨著新課標(biāo)的改革，老師一味地講求創(chuàng)新，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，完全摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。但是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方法也有其一定的優(yōu)點，比如說重視學(xué)生在應(yīng)用題審題時候的教學(xué)等。除了這些，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)還存在著很多問題，比如說老師沒有起到很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，這一系列的問題不僅僅對小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)有不好的影響，而且還可能對小學(xué)生以后的創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)有不利的影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)新模式

1.沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方法經(jīng)歷了多年的實踐，它有著自身的優(yōu)點，對于傳統(tǒng)方法中的優(yōu)點，我們應(yīng)該傳承。老師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程中，應(yīng)該起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，從審題開始，老師應(yīng)該讓學(xué)生注意到應(yīng)用題題目中的關(guān)鍵詞。在教學(xué)方法中，老師應(yīng)該沿用傳統(tǒng)的分析法等優(yōu)秀的教學(xué)方法，多借助于圖像、圖片等實物，這樣可以有利于學(xué)生理解問題。

2.主題化的教學(xué)模式

小學(xué)生年齡還小，他們對有趣的事情才會感興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，老師可以對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定不同的主題，進行主題化情境教育，這樣可以有效地吸引學(xué)生進入課堂。比如說，老師可以使用童話故事為主題進行教學(xué)，這樣和傳統(tǒng)教學(xué)中以購物為例相比，更加生動形象，吸引學(xué)生的注意力，從而可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，老師還應(yīng)該增加一些和實際生活有關(guān)聯(lián)的例子，比如說，以班里的學(xué)生為例，這樣可以讓學(xué)生有一種親近感，更加有利于學(xué)生理解問題。主題化的教學(xué)方法還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生以后的綜合素質(zhì)培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)方法多樣化

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分使用多種教學(xué)方法。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就有著一定的豐富性，數(shù)學(xué)知識的豐富多樣也就對解決數(shù)學(xué)問題的方法有了一定的要求。老師可以使用列表、圖形等多種多樣的方法進行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)。豐富多樣的教學(xué)方法的使用的直接目的是讓小學(xué)生獲得更多的實際解決問題的能力，多樣化的教學(xué)方法可以讓小學(xué)生在進行實際問題解決時候選擇最好的方法。老師不僅僅應(yīng)該在教學(xué)方法上注重多樣化，還應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量多樣化，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)素材，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識。老師把一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題進行多種方法解決教學(xué)，學(xué)生在實際解決問題的時候，才可以選擇最優(yōu)的方法，從而有效地提高學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

4.教學(xué)內(nèi)容的選擇

老師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容的選擇多是來自于教材上，老師在進行教學(xué)時候，應(yīng)該對教材內(nèi)容進行整體的了解，做好備課工作，將知識進行系統(tǒng)的整理，對教材內(nèi)容的安排做出合理的計劃。

小學(xué)生在進行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)過程中，不僅僅要學(xué)會解決應(yīng)用題的方法，更重要的是通過學(xué)習(xí)到主動解決問題的能力培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。因此，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)以上的教學(xué)新模式對學(xué)生進行教學(xué)，對學(xué)生未來的發(fā)展做出貢獻。

總之，隨著社會的發(fā)展進步，新課標(biāo)的深入改革實施，我國各學(xué)校都開始注重教學(xué)方法的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)模式也應(yīng)該得到一定的創(chuàng)新。總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該分析社會教育的現(xiàn)狀，制訂出順應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展潮流的教學(xué)新模式，使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力得到提高，從而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力等。這樣，我國小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力將會穩(wěn)步提升，我國的教育事業(yè)也會得以更好的發(fā)展。