家園牽手分享閱讀分享愛

摘 要：只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣時，教師才能成為教育能手。讓孩子能分享閱讀，分享愛，讓書每天充斥著孩子們的生活。

關鍵詞：分享；閱讀；親子；指導；體驗

幼兒語言學習具有個別化的特點，家庭是幼兒早期閱讀的重要場所，家長對幼兒自主閱讀能力的發展起著十分重要的作用。在幼兒園開展豐富多彩的早期閱讀實踐活動，我們采取了家園互動的有效措施，倡導幼兒在成人的陪伴下享受閱讀的過程，在分享中閱讀，在閱讀中分享，讓“閱讀”成為“悅讀”。實踐證明，這些措施有效推動了家園之間的合作，家長的親子閱讀觀念與指導能力明顯提高，幼兒早期閱讀興趣、習慣、方法有了明顯改善。

一、深入調查，把握親子閱讀的現狀

為了解我園幼兒家庭早期閱讀的現狀，為教育實踐與家庭教育指導提供更為翔實、具體、有針對性的指導，我們對全園幼兒的家庭進行了問卷調查。

經過調查了解到，家長理論上較重視幼兒的早期閱讀，家里有較豐富的兒童圖書，同時也發現不少家長因工作忙，無暇陪伴孩子閱讀。有些家長渴望及時更新教育理念，掌握解決具體問題的策略。

二、培訓交流，提升家長親子閱讀指導水平

為家長提供家庭教育指導的服務平臺，不斷采用科學的教育理念與方法，是幼兒園家園共育的責任之一。如何將前沿的研究成果轉化為家長的行為，真正實現家園同步，我們采取了以下做法。

1.專家引領

專家講座具有引領性的作用，能在短期內傳遞大量的咨詢，為教育指導提供方向和策略。為此我們根據家長的需求，有計劃地邀請相關專家進行講座。

2.多途徑宣傳

抓住每個環節、每個時機，向家長宣傳教育理念和指導方法。

家長園地、幼兒園宣傳欄、LED大屏、班級QQ群、沙龍論壇、家長會等對家長的教育觀念和行為都能起到潛移默化的作用。

3.參觀書店，舉辦書展

為此我們利用周圍的高校資源，帶孩子和家長一起參觀大學圖書館；邀請優秀的兒童讀物出版社、書商入園舉辦主題為“小故事，大智慧，童趣歡樂中國行”書展，大量的國內外最新繪本，開闊了家長眼界，孩子也得到一個機會，獨立自主地挑選喜愛的圖書，體驗選書、買書、讀書的樂趣，這些優秀的圖書再次激發了親子閱讀的愿望。

4.相互借鑒，共同提高

在陪伴孩子閱讀的過程中，家長們在不斷嘗試、實踐、感悟與收獲，他們希望交流，分享彼此的經驗，凝聚集體的智慧探討學習。他們以自己的親身體驗，討論了陪伴幼兒閱讀時可能會出現的誤區和解決辦法，個性化的指導經驗讓人耳目一新，達到集思廣益、取長補短的效果。

三、豐富資源，拓展親子閱讀的領域與空間

豐富的藏書和良好的閱讀條件是激發幼兒閱讀興趣的物質基礎。因此，我們根據幼兒的年齡特點和認知水平，為各班配備了大量的、形象生動的國內外優秀兒童讀物，還為閱讀區配備了適合幼兒閱讀的小沙發、桌椅、靠墊、綠植等，力求溫馨舒適。孩子們閱讀的興趣越來越濃，他們渴望讀更多的好書，渴望和同伴、家長、老師分享交流。

在各班設立娃娃圖書角的基礎上，幼兒園投資建起了繪本館，選購近年來在世界各國繪本大賽中獲獎的優秀繪本上萬冊，除安排幼兒進館閱讀外，繪本館還定期向全園家長開放。采用積分制鼓勵家長和孩子一起借閱。這樣做，第一用來鼓勵孩子多讀書，第二爸爸的積分是媽媽的兩倍，用來鼓勵爸爸多參與到孩子的教育工作中來，以逐步改善早期教育中爸爸缺位的現象。一系列的措施為大量而又深入的親子閱讀提供了動力和條件，激發了親子閱讀的熱情。

四、小書小劇，倡導充滿創意的閱讀體驗與表達

結合《3-6歲幼兒學習與發展指導綱要》的要求——“利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”，以及幼兒閱讀個別化的特點，我們專門設計了一系列有創意的親子活動吸引家長主動參與，也讓孩子的想象、創造及表達充滿了童真童趣。

1.“我的第一本小書”親子創作活動

“不論你是否有圖畫書創作的經驗，只要你參與，你就會發現這是一趟充滿趣味的學習之旅……”幼兒園倡議親子創作“我的第一本小書”。倡議一發出，馬上得到家長的積極響應，我們將孩子們繪制的小書陳列在幼兒園繪本館里供大家分享，極大地激發了孩子和家長的熱情，小書的創作過程給許多家庭留下了美好的記憶。

2.繪本劇，讓書中的故事活起來

在孩子們興致勃勃欣賞、閱讀各種文學作品的同時，我們將活動進一步向縱深處延伸，班級老師和孩子們一起把最喜歡的繪本改編成劇本，編好臺詞，配上音樂。再發動家長參與制作服裝、道具，加上燈光、舞美，一臺臺小劇誕生了，孩子與角色共情，家長和孩子一起陶醉在富有詩意的童年里。

參考文獻：

買合甫來提·坎吉，劉翔平，張微.維吾爾語發展性閱讀障礙兒童的高頻詞詞典通達[J].心理科學，2011，35（05）：1124-1129.

作者簡介：王虹，女，1967年9月3日出生，本科，教育管理專業，一級教師。