小學數學教學中如何訓練學生的思維能力

李桂玲

摘 要：就小學階段所開展的各門課程而言，數學的學習是培養小學生思維能力最為有效的工具和手段。所以，加強對小學數學如何訓練學生思維能力的探討是當前廣大小學數學教師的責任和義務。但如何才能有效地通過數學的學習來提升學生的思維能力呢？它需要小學教師在教學實踐中創新教學方法，精心設計數學課堂教學，營造寬松的小學數學課堂氛圍，調動小學生學習數學的積極性和興趣。

關鍵詞：小學數學；學生思維能力；方法

學生思維能力的形成需要通過數學教學活動來實現。小學階段的學生正處于思維發展的重要時期，加強對學生這一階段的思維能力訓練對小學生將來的人生發展有著重要的作用。小學數學是訓練小學生思維能力的有效工具，廣大小學數學教師應積極探索如何通過小學數學來訓練學生思維能力的方法和手段。筆者認為，小學數學訓練小學生的思維能力可從營造有利于小學生思維能力培養的學習環境，靈活采用多種教學方法激發小學生學習數學的積極性；尤其是要注重學生的自主學習，讓學生真正成為課堂主體，教師引導學生主動探究課堂數學問題。

一、根據小學生年齡特征，創設數學課堂學習環境

在小學數學教學實踐中，教師應緊密結合小學生的年齡特點來創設數學學習環境，將數學同小學生的生活相結合，使小學生學習數學的環境放在真實的社會背景中，以發揮數學學習的價值。簡單地講，就是教師在開展數學課堂教學時，不能完全按照小學數學教材內容生搬硬套地講課，而是要在數學教學過程中，通過引用學生生活中鮮活的數學實例來詮釋涉及的數學知識點，這樣才能讓小學生更容易地理解知識點。據筆者了解，當前許多小學教師普遍反映的一個問題是：對于本節課所講的知識點要求小學生記住，下節課對該知識點進行提問，但實際情況是到了下節課教師提問學生，學生回答不上來。為何會造成小學生記不住知識點這種現象呢？筆者認為最主要的原因是，教師在開展數學教學活動過程中沒有結合小學生的年齡特點及認知能力科學合理地創設數學課堂學習環境。沒有給小學生提供一個他們比較熟悉的同他們生活緊密聯系的學習環境。針對這種情況，筆者認為在數學教學中對于那些比較抽象的數學知識，小學生不容易理解的知識，應將其同小學生的生活緊密聯系起來。比如，在上“元角分”這節課時，教師可組織全班學生開展一個游戲。游戲內容為：教師讓一名小學生扮演超市收銀員，其他學生扮演顧客，讓學生在付款和收款的過程中加深對“元角分”的認識。這樣一來，學生不僅享受到商品交易成功的喜悅，而且也能鍛煉他們的思維能力。

二、注重采用教學用具訓練學生的思維能力

有效地將小學教學用具運用到課堂教學中能夠有效地激發小學生學習的興趣和主動性，更能改善教師在課堂上講課講得口干舌燥，學生對知識還是不理解、記不住的尷尬教學問題。小學生由于年齡較小，對一些幾何圖形還不能在大腦中抽象地建立清晰的圖形輪廓，比如三角形、矩形、正方形、圓形等。針對此問題，筆者認為小學數學教師在授課過程中應充分運用教學用具，將抽象的數學幾何圖形用實物的方式直觀地展示給學生。需要注意的是，針對每節課所講的知識點不同，應針對性地選用教學用具。例如，在教幾何圖形認知這節課的時候，教師先提供給學生幾何圖形，讓學生看完圖形后，聯系生活中的實物，然后說出該圖形的名稱，最后畫出圖形可有效地訓練和提升學生的思維能力。

三、運用多元化教學方法訓練學生的思維能力

新課改中強調，現代教育教學應將學生的課堂主體突顯出來，讓學生真正成為課堂的主人。教師應在課堂中引導學生養成自主學習、探究學習和合作學習的習慣，全面提高學生的學習能力。對于小學數學教師來講，要按照新課改理念和要求對現有的、傳統落后的教學方法進行改革創新。長期以來，在小學教學過程中，多數教師采用的是灌輸式教育教學方法，學生被動接受知識，機械性地記憶數學知識，教學質量低下。為了提升小學數學課堂教學質量，需要我們小學數學教師積極探索新型的小學數學教學方法，改變傳統單一、枯燥的學生被動接受知識的方式為主動學習知識的方式。比如，通過自主學習、合作學習等當前先進的教學方法讓小學生在數學學習過程中自主探究數學知識和問題，充分發揮學生的主觀能動性及思維能力解決問題。例如，在教“測量工具認識”這節課時，筆者將幾種測量物體所用尺子放到講臺上，然后問學生：“同學們，你們知道我手中拿的這個工具的用途是什么嗎？”這時學生回答：“是測量東西用的！”然后筆者又問：“你們知道是用來測哪些東西的嗎？”這時，學生開始談論起來。其實，小學生在討論的過程中就是鍛煉他們思維能力的一個過程。學生在討論的過程中會聯系他們日常生活中的所見所聞，聯系生活中尺子的具體用途。

總之，小學數學是有效訓練和提升小學生思維能力的一門課程。在教學實踐中，廣大小學數學教師應積極探索同小學生年齡特點和認知特點相符合的教學方法和手段，組織開展形式多樣、內容豐富的小學課堂教學活動，充分地調動小學生學習數學的積極性和興趣，讓小學生快樂地學習數學，喜歡上數學，在學習數學的過程中提升思維能力。

參考文獻：

田豐華.如何培養小學生數學思維能力[J].才智，2010（24）.