小學班級管理藝術點滴談

陳嵐

摘 要：陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”點明了教師的愛對小學生成長的重要性。結合管理實踐談談小學班主任工作的幾點經驗和體會。

關鍵詞：班級管理；愛心；親近；誠意

孩子的心靈是純潔、美麗的，如水晶一般；孩子的心靈又是脆弱而易碎的，如玻璃一樣。教師要欣賞他們水晶般的心靈，更要保護他們玻璃一樣易碎的自尊。

一、用愛的教育去撥動孩子的心弦

小學階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。因此，教師要用童化的語言和形象生動直觀的事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識，使教師變成學生的良師益友。學生的思維就像草原上的野馬、天馬行空，于是，交流的火花迸出了個性的思想；當學生的交流成了斷線的風箏時，教師要及時遏制，這時教師的權威也十分必要。學生有著自己的個性思想，如何讓他們有個表現的機會呢？例如，在實驗教學中，可以組織小組合作學習、“我當小老師”“你能我也能，你行我更行”，讓課堂教學如魚得水。

每個人都渴望別人用贊賞的眼光來對待自己，當教師的一句“嗯，你讀得非常流利，如果你讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”或同學們一片熱烈的掌聲，會使他覺得上課是一件愉快的事情。評價機制的建立和靈活運用，充分調動了學生的積極性和學習熱情，這個學期我試著去活化課堂，使學生的情感得到認可，在評價中不斷成長。

二、從細處關愛學生、親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”在工作中，我們要努力做到于細微處見真情，真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子。

老師要細心，要關愛一個學生，從細微之處影響他們，教育他們，不僅把他們當作學生，還要把他們當作朋友。只要你理解他們，全身心地愛護他們你同樣會得到他們的尊敬與喜愛，從而達到事半功倍的效果。一個成功的班主任，一定是一個善于利用細節去感染、教育、管理學生的人。當學生說：“老師管得比我媽還細。”我認為，這是學生對教師的認可和贊揚。班主任工作本身就是平凡而瑣屑的，我們全身心投入做好了這些小事，自然就能成為學生的貼心人。

我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠地付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！

三、用誠心換取孩子的誠意

人們常說：“教師的愛心是成功教育的原動力。”而學生的愛和信任更是教育的原動力。無論哪個老師都希望自己能被學生信任、親近，能走進學生的心靈。這樣，老師就要成為學生的同伴和朋友，要認識到小學生和成人一樣都是有思想、有感情、有個性的活生生的人。

師生之間真正的心靈相遇、相通與交融是需要真誠的投入和真誠的關愛。剛接手班級時，我和孩子相互間都是陌生的，甚至我會對著某一位學生叫著另外一個學生的名字，但是孩子們沒有嘲笑我，他們會很耐心地給我介紹，幫助我認識他們。我想只有一種平等合作的師生關系才能使師生的情感得到充分交流。學生才能在一個愉快的環境中主動、積極地學習知識。

在學生心中，老師對他的信任可能大于一切。教師對學生的關心滲透于生活的點點滴滴，它不需要驚天動地的豪言壯語，也不需要氣壯山河的豪邁激情，它需要的只是一個善意的微笑、一個贊許的目光。

只要教師心中有愛，就能以至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，而是全班學生。

四、及時表揚，延遲批評

黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受到影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，應采取延遲批評，這樣既能培養學生愉快的情緒體驗，又能給予其改正的機會，之后老師只要加以指導，就能很好地解決問題。

五、學會寬容，用微笑感化學生

在教學中，可能一些孩子會存在某些壞習慣，不管是無心還是有意，作為老師首先要寬容，他們畢竟是孩子，還那么小，何必計較呢？一次不恰當的批評很有可能會嚴重打擊孩子的心靈。在與孩子一次次磨合的過程中，慢慢學會寬容、學會理解。

對于學習總是不盡如人意的學生，怎么辦呢？訓一通吧，不行！教師要試著尋找他的優點。只要一發現他做了好事，便抓住機會當眾表揚，并投以贊許的目光。學生從教師的目光中讀到了鼓勵，久而久之，也就找到了自身的價值。在以后的學習中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。功夫不負有心人，學生的成績也一步步上升。在學生取得成功時，教師用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，教師用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，教師用微笑送去寬容。這樣，教師就可以贏得學生的尊重和愛戴。

其實，只要真心、平等地對待學生，學生就會心滿意足，甚至“言聽計從”。教師要努力蹲下身子與學生對話，也努力去用自身的行動影響他們。

總之，班主任工作是一項復雜而又富有創造性的工作，只要從點滴小事做起，把對學生的關愛貫穿于班級管理的始終，就能有效提高班級管理的藝術性。

參考文獻：

幸坤蓉.淺談如何提高班級管理的有效性[J].科學咨詢，2012（12）.