關于高中田徑教學改革的幾點見解

張世新

摘 要： 田徑運動項目是培養各項體育運動能力的基礎，也是高中體育課程的主要內容。由于傳統體育教學觀念的影響，許多學生對田徑的喜愛程度較低，導致學生對上田徑課程的積極性不高。本文通過對高中田徑教學現狀的分析，研究其存在的具體問題，并對應其問題采取合理有效的解決措施，以推動高中田徑教學改革發展。

關鍵詞： 高中田徑 教學改革 改革措施

一、引言

高中體育教學主要分為三大類：球類、體操和田徑。其中，田徑教學作為體育教學的重要組成部分，關系到我國高中體育教學的發展。從新中國成立至今，我國體育教學改革已有七次，始終堅持健康第一的教學指導思想；在此基礎上，加強學生體育興趣和能力的培養，以學生為中心，注重學生自我的發展。在教學過程中，要堅持以學生為主體，同時關注不同學生的個體差異情況，根據其具體情況給予對應的教學指導，采用因材施教的教學方法，使每個學生都能得到很好的教學體驗。在實施新體育課程過程中，相關部門和人員都在努力將田徑新的教學方法理念落實到日常教學活動中，以促進教學效果的增強。針對日常田徑教學形式主要為走、跑、跳等，其項目包括集體和個人，通過訓練提高學生的速度、力量、及耐力等身體能力。對于田徑教學的每個訓練項目都有其特點，能有針對性地培養身體某方面的能力。通過全面的田徑訓練，可使身體素質得到全面提高，因此，教師要在日常教學中注重課程教學的安排，通過科學的課程教學，激發學生的興趣，推動田徑教學的發展。

二、高中田徑教學的現狀

針對我國當前高中體育教學，無論是在教學體制還是在教學內容上都存在或多或少的問題；教學體制的不完善導致教學活動開展力度不足，教學內容枯燥乏味，造成學生對上體育課缺乏足夠的興趣。因此，高中體育教學課程開展流于形式，不能從實質意義上促進學生身體和體育能力的發展。在實際教學過程中，針對高中田徑體育課程的教學現狀不容樂觀，存在的問題如下：

（一）高中對田徑體育教學的重視度不足

其問題主要體現在日常教學活動的安排及教學設施的完善程度上。我國高中田徑教學重度相較初中有比較大的退步，而導致此問題的主要原因是我國應試教育體制，因為在初中教學中，體育考試成績要計為中考成績中，對此教師為了提高學生的成績，加大體育教學力度。在高考中沒有體育加試，導致其高中體育教學在總體教學中受到的重視程度較低。由于對體育田徑教學重視程度較低，使學校對其教學過程中的設施投入程度不足，造成許多教學設備器材陳舊，缺少問題較嚴重，對此嚴重阻礙高中田徑教學的正常開展。大部分高中運動場地還是水泥地，針對田徑的體育器材如跨欄架等存在破損或缺失現象。在設施不完備的情況下，學生無法全方位地體驗教學內容，造成學生技能培養的缺失；在單調的場地中，容易導致學生對田徑教學產生厭煩心理，造成其上課積極性較低，此情況不僅不能使學生得到良好的身體鍛煉，反而會嚴重阻礙高中體育田徑課程的發展。

（二）高中田徑教學內容模式不合理

高中田徑教師對教學意義認識存在誤差，導致其日常教學內容模式設置存在問題。對目前的高中田徑教學沿用傳統的單一教學方法，其主要注重學生對具體體育鍛煉技能的掌握；但在實際教學過程中，由于學生自身身體素質和教學田徑教學時限的限制，學生很難在較短時間內掌握田徑體育教學中的各種技能。教師在教學過程中為了加快學生掌握田徑各項運動的技術，采用針對性的、單一化的、高強度的教學方法，而一味應用這樣的教學方法必定是乏味的、枯燥的，很容易導致學生對教學產生抗拒心理，造成教學質量水平不高。對當前高中田徑教學，主要是以某個田徑項目體系為主進行教學內容的設置，教學方式注重完整性，教學目標則是對某項目最低要求的完整技術的掌握，在此過程中，加強其基本技能和身體素質的發展。田徑教師對教學認識不足，導致其在日常教學過程中容易將高中田徑教學和競技田徑教學聯系在一起，忽略高中田徑教學的趣味性，使其教學內容太過苛刻。在教學的組織形式上，命令式、模仿式、檢查式的教學形式影響較重，對學生的體育意識和興趣的培養力度較低，過于追求合格的體育成績，使素質教育教學思想流于形式。傳統教學示范講解及練習的教學方法，使教學形式較單調，無法強化學生自主鍛煉能力。

三、改善高中田徑教學的方法措施

（一）提高高中教學對體育田徑教學的重視程度

高中是青少年身體發育的重要階段，在此過程中對其進行合理的體育鍛煉能有效促進其身體更好地發育。只有健康的體魄才能支撐高中教學過程中的高強度學習，增強學校和老師的認識，加強日常體育教學活動的安排實施。針對體育田徑教學可對學生各項身體素質進行針對性培養，不同的項目有不同的特點，教師在教學過程中，可先對學生進行對應的了解后，再依照其具體的情況安排相應的項目進行訓練。田徑作為體育運動的基礎，可全面挖掘學生的各項潛能，是培養學生體育運動興趣和意識的重要手段。對此，還應加強日常教學的設備器材的配置，使其在完善的體育田徑設施中得到全面的、系統的技術培養。加強高中學校體育教學管理體制的改進工作，使其日常管理工作和體育教學工作相互配合以促進體育教學的開展。

（二）改善高中田徑教學的內容模式

真正的體育教學是互動的，其在傳授運動知識和技能的過程中注重學生的教學主體位置，引導學生進行獨立自主和相互合作的探究創新，做到教師的教促進學生的學，同時加強教師和學生的合作交流，通過相互學習，提高學生對體育課程的興趣。對于新課改標準中的田徑教學，其重點不是學生運動的強度密度及掌握的技術動作情況，而是注重增強學生參與運動的主動性。因此，在日常教學過程中，應摒棄傳統的示范練習的教學手段，注重引導性教學，使其在教師的引導下進行獨立自主的學習探究創新，使學生的學習方式變被動為主動，以此促使學生體育運動興趣的培養。加強田徑運動趣味化的技術教學；田徑課老師要摒棄傳統教學觀念的技術論和體質論，著重參與性運動的推廣。要讓田徑教師知道高中田徑教學并不是競技性田徑，其不是培養專業運動員，而是引導學生盡量掌握學習的技能，注重學生體育田徑運動意識和能力的培養。在教學中要樹立健康鍛煉意識，教師要對不同學生的不同情況進行了解，關注不同個體差異的需求，保障每個學生都能在教學中得到較好的學習體驗。課程內容選擇要改變純粹為學習技術動作或提高身體素質而教學的觀念，通過對傳統教材課程進行選擇取舍建立教學內容。改造可對田徑運動中無趣、高技術、掌握難、無益終身體育等項目進行，具體方法可采用簡化技術、降低難度、改造場地器材等手段，多開展游戲給或比賽的課程教學形式。教學中充分考慮不同學生的身體、心理及運動技能等情況的差異性，采取因材施教的方法，針對同個項目的田徑體育活動對不同學生采取不同的教學方法。分解課程內容，采取選擇性練習的教學方法，保障教學目標在學生能力能達到的范圍內，促進學生學習興趣的提高。

四、結語

高中田徑教學關系到高中體育教學的發展，針對其教學現狀分析的過程中，發現其問題較多；在對具體問題進行分析研究后，了解其教學模式和內容不合理，以及高中教學對體育教學重視程度不足是導致高中田徑體育教學問題的關鍵因素；提出對應的解決措施，促進高中田徑教學的發展。

參考文獻：

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