一個也不能少

滕道亮

一個周返校的晚自習，我來到教室時班長遞給我一張紙條，上面寫著：

班主任：

您好！

謝謝你對我的厚愛，但我已經決定不上了，祝你工作順利，在以后的教學生涯中教出更多的人才。

您的學生：雪梅

10.23

看完后，我一愣，抬頭向那熟悉的座位望去，空的。不禁埋怨自己的粗心，忽視了對學生思想動態的觀察，以致發生了輟學回家事件還一無所知。我急忙向幾位學生調查，都說雪梅同學沒有什么異常，也沒有發生什么事情。回到辦公室，我開始思考如何對待這件事。雪梅家里沒有電話聯系不上，她的家離學校大約有十幾公里，且偏僻不通車，一時真不知道如何是好。但是如果我不采取任何挽救措施，教師的責任感不允許我置之不理。另外，如果任其下去，班級就可能受其影響，繼續出現流生現象。

星期一班會課，我把日常工作簡單布置后，語氣低沉說道：“雪梅同學決定不上了，作為相處一年多的同學，我們是否應該為她做些什么？讓她感受到我們這個集體對她的牽掛與關愛。”同學們正為這件事傷心，一聽都點頭贊同。我繼續說：“我們每個人都為她寫一封信，然后由我送去。不管雪梅同學回不回來，我們都要讓她感受到集體的溫暖。”同學們開始拿出紙筆，一節課后，三十一封信收齊了。同學們把信紙疊成方形、心形、樹形、船形，盡管有的人用精美信紙，有的在作業本上撕下的作業紙，有的人寫滿整整一頁，有的只有寥寥數語，但都在“呼喚雪梅同學的回來”。

“雪梅：

人的第一職業是做自己，我很尊重你的選擇，但少了你的歌聲笑語，二（6）班似乎寂靜了許多。人的悲劇不在于她輸，而在于她差一點就贏了。我們相處了一年半的歲月，所有的煩惱在這兒發泄，所有的憂愁在這兒傾訴，所有的歡樂在這兒飛翔。回來吧，我們要堅持一起努力，也許路徑不同，但我們的目標是相同的——為了明天會更好。外面的風很大，外面的人太雜，外面的雨很冷，希望你快點回來，回到這溫暖的家——二（6）班的同學期待你回來，我們大家都想你，回來吧！”

一封封感人至深的信，我捧在手里猶如捧著三十一顆滾燙的心，我告訴同學們：“我一定會把你們的祝愿傳遞到雪梅心中的。”

正是農忙時節，如果白天去家里那么可能沒有人，于是我決定晚上去家訪。下午五點半，天慢慢地黑下來，鄉間的小路沒有路燈，我有些猶豫，但想到三十一雙眼睛的期盼，咬咬牙出發了。路上幾乎沒有行人，隱隱約約地看到路邊的墳墓，更讓我有些悚然。摸著懷中的信，對自己說：“堅持，再堅持，堅持就是勝利！”當天漆黑一片時，終于到了，由于緊張害怕，我的后背已被汗水浸濕。當雪梅看到我，吃驚地瞪大雙眼。“怎么了，剛離開一天就不認識老師了”我開玩笑地說。雪梅不好意思地笑了。我說明來意后拿出三十一封信，陪著她一封封讀完。當她再次抬起頭來，已經淚流滿面了，我知道那是感動的淚水。她對我說：“老師，你知道嗎？我成績不好很自卑，我躲在自己的角落不去引人注意。我以為沒有誰會注意到我的不存在，現在我才知道我原來有這么多的優點，老師，我一定回去。”謝絕了家長的挽留，從雪梅家出來，我心中充滿了歡喜。回來的路上也感覺不到可怕了，一路歡快地來到學校。我迫不及待地把這個消息告訴同學們，同學們都歡呼起來。

第二天，雪梅回到教室中，同學們用熱烈的掌聲歡迎她的回來，輪流走到她的面前說祝福語，告訴她，她是班級中不可缺少的一員。雪梅開心地笑了，那是自信的笑容。最后我總結：“同學們，二（6）班是我們的家，在這個家里充滿了愛。現在我們對自己說，我是家中的一員，我不會輕易離開。我們的口號是‘一個也不能少’。”大家一起唱起了《相親相愛一家人》：

因為我們是一家人，相親相愛的一家人，

有福就該同享，有難必然同當，

用相知相守換地久天長。

同學們滿含著淚水唱著，那一刻我們的心更近了。

職業中學的學生大多數在初中時學習成績不太理想，來到學校后沒有樹立明確的奮斗目標，學習上表現一片茫然，不知道如何學。一些學生在與人交往時，由于缺乏交往的知識和技巧，或者在宿舍中不能正確面對不同人的不同習慣和個性，一味強調“以自我為中心”，導致宿舍人際關系緊張，更使一些同學由于交往失敗而自我封閉，以上種種情況很容易造成學生失去學習的動機而導致輟學。為了解決學生存在的一系列問題，班主任在學生學習生活中要致力為學生創造相互尊重理解、寬容友愛的氛圍。當學生出現一些心理健康問題時，班主任要學會運用各種方法手段，幫助學生保持良好的情感狀態；在日常生活中經常舉行一些活動，例如：文藝匯演、演講、主題班會。讓學生在舞臺上展示自我，讓每一位學生都能認識到自己的優點，提高學生的自信心。班主任還要經常鼓勵學生，一句簡單的激勵性的語言，在學生的心靈里都會產生一股巨大的力量，他們在巨大力量的鼓舞下會有明顯的轉變。當學生的表現有明顯的進步時，應及時運用肯定性、激勵性用語，并適當給予指導評價，這樣更有利于提高學生學習的積極性和主動性，從而產生強大的內驅力。本次行動我深深地認識到班主任要時刻關注學生的心理健康，用愛感染學生，用話語鼓勵學生，營造良好的群體氣氛，幫助學生走出誤區。

期中考試成績出來了，雪梅經過一段時間的努力，成績由以前的后幾名一躍到第十一名。我再次和她談心，鼓勵她的進步。她遲疑地說：“老師，我想考學可以嗎？”我回答：“當然可以了，只要努力就一定會成功！”她堅定地點點頭。我知道，她不再會輕易放棄學業了。