馬冰冰

摘 要： 書院制學(xué)生工作管理模式通過(guò)建立以書院為單位的學(xué)習(xí)和工作社區(qū)，實(shí)現(xiàn)了高校學(xué)生工作的科學(xué)管理，書院制學(xué)生工作管理模式建立在中國(guó)傳統(tǒng)書院和英美大學(xué)住宿學(xué)院制度的基礎(chǔ)上，其符合我國(guó)人才成長(zhǎng)規(guī)律和教育內(nèi)涵，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文分析了書院制高校學(xué)生工作管理模式的特點(diǎn)，并研究了書院制視野下的高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新，旨在促進(jìn)書院制的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 書院制 高校學(xué)生 工作管理

隨著我國(guó)教育制度的改革，各大高校不斷擴(kuò)招，高校學(xué)生數(shù)量急劇增加，同時(shí)時(shí)代的發(fā)展使得高校學(xué)生思想觀念、各方面素質(zhì)等也發(fā)生了很大變化，在此背景下，傳統(tǒng)的高校學(xué)生工作管理模式并不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，各種管理問(wèn)題頻發(fā)。基于以上，本文研究了新興的書院制視野下高校學(xué)生工作管理，旨在為提高高校學(xué)生工作管理的實(shí)效性作貢獻(xiàn)。

一、書院制高校學(xué)生工作管理模式的特點(diǎn)

（一）以學(xué)生為中心，全面發(fā)展。

傳統(tǒng)高校院系是高校學(xué)生管理的重要行政單位和教學(xué)單位，這雖然對(duì)構(gòu)建專業(yè)共同體有著積極的意義，但在這種管理模式下，容易將學(xué)生封鎖在院系中，致使其喪失對(duì)其他學(xué)科的好奇和尊重，阻礙其對(duì)外界的追求。此外，在院系體制下的教育課程很容易失去實(shí)效性，書院制應(yīng)以學(xué)生為中心，打破院系之間的局限性，重視學(xué)生的通識(shí)教育和全面發(fā)展，提升學(xué)生走出院系、打破局限的勇氣[1]。不僅重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂外事物的了解也十分重視，這對(duì)于培養(yǎng)出有理想、有堅(jiān)定信念的全面發(fā)展優(yōu)秀人才至關(guān)重要。

（二）宿舍育人功能的實(shí)現(xiàn)。

高校宿舍是學(xué)生重要的生活環(huán)境和作息環(huán)境，受到網(wǎng)絡(luò)及社會(huì)風(fēng)氣的影響，許多高校學(xué)生在課程之余都留在宿舍內(nèi)玩游戲、睡覺(jué)，這不利于高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，書院制能夠?qū)⒁詫W(xué)科交叉集合的原則將不同專業(yè)、系別的學(xué)生分在一個(gè)宿舍，這就增加了不同學(xué)科思想的交流和成長(zhǎng)的空間，拓寬了學(xué)生的眼界，例如西安交通大學(xué)的彭康書院就讓不同專業(yè)的學(xué)生交叉居住；書院內(nèi)部設(shè)有公共活動(dòng)空間，提供了不同專業(yè)學(xué)生交流溝通的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了宿舍教育與宿管功能的集合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有機(jī)結(jié)合，例如復(fù)旦大學(xué)希德書院就在宿舍樓內(nèi)設(shè)有文化交流室、咖啡吧、舞蹈房等；最后學(xué)員對(duì)學(xué)生的自主管理和文化建設(shè)十分重視，成立的黨支部委員會(huì)大多由學(xué)生組成，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生管理的民主性，許多書院注重宿舍的文化建設(shè)，這就發(fā)揮了宿舍的文化育人功能。

（三）充分發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)作用。

書院制中有三類學(xué)生導(dǎo)師，一種是長(zhǎng)期任職的輔導(dǎo)員，主要負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)及心理等方面工作的管理，一種是解決學(xué)生學(xué)業(yè)問(wèn)題的教授，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，一種是兼職類型的導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)輔助學(xué)生管理工作。學(xué)院中的導(dǎo)師一般和學(xué)生一起生活，能夠加強(qiáng)師生間的交流，通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的釋疑，積極影響學(xué)生良好性格、正確價(jià)值觀的養(yǎng)成，充分發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)作用。

（四）特色的教育模式。

書院制在課程上突破專業(yè)限制，提供基本人文修養(yǎng)、思想視野、精神感悟的課程，提供優(yōu)厚的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生有充分的自主選擇權(quán)。例如復(fù)旦學(xué)院堅(jiān)持通識(shí)教育，新生進(jìn)校后不分專業(yè)設(shè)置，編排為四個(gè)書院，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后由學(xué)生自主選擇專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、書院制視野下高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新研究

（一）創(chuàng)新管理理念。

首先，高校要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，建立人性化的管理制度，堅(jiān)持學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)和發(fā)展，將傳統(tǒng)的對(duì)物的管理轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生的管理和培養(yǎng)，注重硬件建設(shè)和文化建設(shè)，密切學(xué)生與課堂外的聯(lián)系，將學(xué)業(yè)生活指導(dǎo)延伸到課堂之外或校園之外[2]；其次，整合資源、聯(lián)動(dòng)部門，發(fā)揮導(dǎo)師的重要引導(dǎo)功能，下調(diào)學(xué)生管理工作的管理中心，將學(xué)院與書院及各職能部門聯(lián)系在一起，以書院管理為主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生管理工作的開(kāi)展，提高高校學(xué)生工作管理的效率和質(zhì)量。

（二）提升學(xué)生的主體性。

書院是學(xué)生的書院，學(xué)生是書院的主人，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生管理的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識(shí)和能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到管理工作中，通過(guò)實(shí)際的工作提高自主能力，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，例如可以建立書院管理委員會(huì)，讓學(xué)生任職其中等，以此強(qiáng)化學(xué)生參與書院事務(wù)管理的意識(shí)，促其自我教育、自我管理、自我服務(wù)。在書院視野下高校學(xué)生工作管理的過(guò)程中，要在制度設(shè)置、活動(dòng)載體及服務(wù)保證等各個(gè)方面增加學(xué)生自主管理的權(quán)限。

（三）重視文化建設(shè)。

文化建設(shè)是高校的隱性教育方式，加強(qiáng)文化的建設(shè)能夠在書院生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中傳遞給學(xué)生正能量，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到熏陶。例如可以建立書院制導(dǎo)師沙龍活動(dòng)，此外，應(yīng)當(dāng)注重自然人文文化建設(shè)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有文化氣息的書院情境讓學(xué)生體會(huì)教育美，還可以開(kāi)展各項(xiàng)書院文化活動(dòng)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生自愿參與文化教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在充滿文化氣息的書院中增長(zhǎng)知識(shí)、了解文化、提升思想、健全人格。例如“孔子學(xué)院”、“國(guó)學(xué)院”等。

（四）完善相關(guān)制度。

高校應(yīng)當(dāng)積極完善相關(guān)制度和運(yùn)行機(jī)制保證書院制高校學(xué)生管理工作的實(shí)現(xiàn)，書院管理涉及組織、后勤、團(tuán)委等各個(gè)方面的管理，因此應(yīng)當(dāng)在制度上規(guī)范相關(guān)權(quán)限，確保書院制高校學(xué)生工作管理的落實(shí)[3]。例如溫州大學(xué)的“步青學(xué)區(qū)”、“超豪學(xué)區(qū)”等均有完善的工作制度和條例。

本文從四個(gè)方面分析了書院制高校學(xué)生工作管理模式的特點(diǎn)，但需要明確的是書院制的發(fā)展還面臨較多困難，研究書院制視野下高校學(xué)生工作管理的創(chuàng)新，旨在促進(jìn)書院制的發(fā)展，提升高校學(xué)生工作管理的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雷.高校實(shí)施書院制學(xué)生社區(qū)管理的探索[J].教育與職業(yè)，2014，30：44-46.

[2]劉佳，時(shí)南.書院制模式下高校輔導(dǎo)員工作專業(yè)化路徑探索[J].廣東青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，01：68-72.

[3]崔海浪.我國(guó)高校書院制建設(shè)研究綜述[J].山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，S2：168-171.