將英文報刊引入高中英語寫作教學的可行性研究

張莉莉

摘 要： 本文是在新課標背景下將英文報刊閱讀課引入高中英語寫作教學的一項實驗性研究，希望為高中英語寫作教學探索一種高效的教學方法，克服現階段寫作課教學的弊端，并為英文報刊校本課程的開發提供可參考建議。

關鍵詞： 英文報刊閱讀 寫作能力 校本課程

一、問題的提出

目前，高中英語寫作教學相對滯后，學生的寫作水平較低，實際運用語言能力較弱，漢語思維充斥整個寫作過程。由于受到“應試教育”的影響，在高一、高二英語教學過程中大部分教師的寫作訓練只是單純的展示范文、強調語法拼寫、標點符號的正確無誤、側重學生的連詞造句，沒有把寫作作為一項技能培養。進入高三之后，為了突擊高考，大部分教師只對材料作文進行有針對性的強化訓練，這種類似于漢譯英的寫作訓練使學生很難自由表述自己的觀點。筆者認為造成這種局面的原因很多，但最主要的是他們缺乏語言素材的積累。因此，為了貫徹和落實新課標的精神，探討如何通過積極開發和合理利用其他課程資源切實提高寫作能力，是值得廣大英語教師探究的問題。

2009-2010年，筆者所在的外國語學校在創辦特色學校的理念下，在高中兩個年級分別探索開發不同的英語校本課程。在學校領導及同事的大力支持下，筆者把21世紀中學生英語報刊作為校本課程引入課堂，以高一年級兩個班的學生為研究對象，以檢驗英文報刊閱讀能否激發學生英語寫作的興趣、提高學生的寫作能力為目的進行了一項實證研究。筆者希望探索一種高效、有效的寫作教學方法，克服現階段寫作課教學的弊端，并為英文報刊校本課程的開發提供可參考建議。

二、報刊閱讀課的操作步驟

在實驗期間每周開設兩節英文報刊閱讀課，要求學生閱讀后寫出文章概要并仿照閱讀材料聯系生活實際進行寫作。其基本原則是：由易到難，分層次進行，先段落后篇章；有計劃地進行，盡量涉及各種體裁，考慮學生的興趣。具體操作步驟如下：

1.學生分組——將班里的學生就近分成6人小組。男、女生混合，學習成績按好、中、差搭配開。學生的課桌以長方形或正方形并在一起，為了避免活動時各小組間相互干擾，各小組間的座位拉開一定距離，組員面對面就座。每組指定一個小組長，由組員輪流擔任。這種面對面的學習方式便于學生間的相互交流和合作。

2.小組交流及展示——在組長的主持下，小組成員各抒己見，然后由一人主筆，列出文章的概要并闡述各自的觀點，之后組員再相互交換閱讀中記錄的詞匯和佳句。整個合作學習環節完成之后，各小組派代表到講臺前用英語進行展示，展示內容包括：文章概要、小組的觀點、優美的詞匯及句子。在該組匯報完后，其他小組成員可進行提問，提問內容應圍繞該小組談論的話題。老師在這個過程中主要起協調的作用，也可根據具體情況適當提問，引發學生更深層次地思考。

3.教師歸納與評價——學生的展示活動結束后，老師必須給予客觀的歸納與評價。首先對各組的展示從整體上進行肯定，如小組合作積極主動，呈現時聲音洪亮，語言流暢自然等，但同時也指出不足，如文章要點歸納不全面、個人觀點表達過于膚淺等。這種評價既有利于學生對小組活動的情況進行自我反思，又為學生之后的獨自寫作提供寶貴的經驗和借鑒，更增強學生主動鉆研、積極探索的信心。

4.獨立寫作練習——該環節安排在課后，要求學生在30分鐘內獨立完成一篇100至120字的作文。學生可選取自己小組討論的那篇文章或是其他小組討論的任意一篇文章寫出文章的概要和個人觀點。這個環節要求學生運用積累的詞匯和句型，獨立自主地完成寫作任務。學生通常在每周一英語課前10分鐘按照自己的學號輪流用幻燈片呈現該作文。

三、研究的主要結論和啟示

兩年的教學實踐證明，利用英語報刊，以讀促寫，對于普通高中英語教學是可行而且有效的。報刊閱讀不僅可以拓寬學生的視野，讓學生在體驗、實踐、參與、合作與交流的過程中得到語言的輸入和各種閱讀能力的培養，而且可以讓學生接觸到很多的佳句和美文，在語言的輸出中促進寫作能力的提高。當然，學生英語寫作能力的提高是一個漫長的由量變到質變的過程，切忌急于求成，需要通過循序漸進的訓練才能實現。總之，教師在教學英語方面要不斷追求新的探究來創造更多的機會完成教學的成功。

參考文獻：

[1]朱優玲.英文報刊輔助農村高中英語寫作教學的實證研究.湖南師范大學，2012.

[2]齊莉.“英文報刊閱讀”運用于高中閱讀教學的行動研究.首都師范大學，2006.

[3]周斌.淺談在高中英語教學中引入英文報刊閱讀的策略.中學生英語（高中版），2014（03）.

[4]李秀.構思對高中生英語寫作的影響.基礎英語教育，2007（3）.

[5]馬鐵威.英語寫作訓練中的合作學習.教育信息報，2005（6）：13-14.

[6]許竹君.英文報刊課外閱讀-提高學生閱讀寫作能力的有效途徑.廣東職業技術師范學院學報，1998（3）：25-26.

[7]中華人民共和國教育部.英語課程標準（實驗稿）.北京：人民教育出版社，2003.