初中美術課堂教學與學生繪畫興趣的培養

陳延午

摘 要： 繪畫是一門高雅的藝術，它在培養人的想象力和創造力方面有著不可替代的作用。初中階段，學生主課繁忙，甚少有時間顧及藝術類課程。因此，教師更應該創新教學方式，設置豐富多彩的課堂活動，培養學生對繪畫的興趣。

關鍵詞： 創設情境 因材施教 搭建平臺 培養興趣

心理學家張載曾說：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。”可見，興趣的培養對能否學好一門課程或掌握項技能有著舉足輕重的作用。受應試教育的影響，許多人常常忽視美術課程的重要性。實際上，美術課程對提高學生藝術修養至關重要。針對這一問題，教師們可做出一些教學方面的調整。

一、創設情境，激發興趣

歌德曾說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”新課改背景下，學生重新成為課堂主體部分，教師們開始重視學生的課堂體驗，并對教學計劃做出相應調整，于是，情景教學法應運而生。情景教學法，顧名思義，通過在課堂上為學生設置與教學內容相關相符同時為人所熟悉的情境，使學生接受和理解新知識的時候，更迅速準確地找到切入點。

例如，教學人物畫像時，教師們可以鼓勵學生從自己熟悉的親人或朋友入手，先讓大家用語言勾勒出想畫的人物的外貌外形特征，然后根據這樣的描述，畫出他們所想的人物。又如教學國畫時，教師們常常發現由于國學的深奧精妙，國畫的內涵意蘊常常難以被學生理解，此時，教師們應當用豐富多彩、生動形象的語言或現實生活中的照片，向學生講解國畫的內涵。而教學西方畫派時，教師們應當還原該流派產生的社會背景，使學生體悟該流派表達及反映的現實生活環境及社會環境。

二、因材施教，培養興趣

萊辛曾說：“好奇的目光常常可以看到比他希望看到的東西更多。”每個學生性格迥異，有自己的想法與展現方式，教師不應限制學生的想象力，而應鼓勵學生開發自身創作源泉，讓學生受到個性化教育。

1.貼近學生生活。藝術源于生活，又高于生活。只有將高雅藝術與生活實際有機結合，才能激發學生的學習興趣。初中美術教學中，教師們應當培養學生探索自然和發現美好事物的能力。因此，可以帶領學生經常性地實地采風考察，研究學習。教師們還應時時關注學生的關注熱點與社會潮流，消弭與學生之間的代溝，解除溝通障礙，經常挖掘與學生息息相關的素材作為教學切入點，引起學生的學習興趣，讓他們對美術學科不那么陌生，甚至將所學代入實際生活當中，這將十分有益于他們培養積極的生活態度。

2.拓展繪畫空間。美術學科在學生的理解里常常是手握畫筆，不停不歇地繪畫。實際上，美術學科包羅萬象，初中課程中有繪畫課程，也有攝影課程、手工藝課程與鑒賞課程。因此，教師們在教學過程當中切忌單一教學，應該采取多樣化教學方式，在同一課程教學當中可采取多種表現形式，如繪畫形式包括素描、油畫和國畫等。藝術是通人性的，要讓學生意識到自己通過美術這個載體展現出來的一切都是會訴說、會微笑的，引導學生以飽滿的人文情懷對待自己的作品，賦予所畫物體以生命與靈魂。教師們應當帶領學生走近日常生活的點點滴滴，從中獲得創作靈感，更新他們對已知事物的固有認識，發現那些曾經忽視的風景，培養他們時時留心生活的意識。

3.注重分層教學。冰凍三尺，非一日之寒。學習的過程與道路是漫長的，學習美術需要長期積累，不可能一蹴而就。只有通過日積月累的訓練，學生的美術水平才能得到提高。因此，實際教學過程當中，教師們應當注重學生的學習基礎，穩扎穩打地進行教學與繪畫訓練。例如初中七年級入門教學將從對點、線等繪畫基本元素切入，只有熟練靈活地運用這些圖形，接下來的教學才能得心應手。所以，教師們在設計教學計劃與教學大綱時應講究方式方法，注重循序漸進，由易到難，由單一到復雜，由低層次到高層次。這樣教學安排將使學生更易于接受和學習美術繪畫。

4.教師范畫激趣。教師們的繪畫往往是學生模仿的對象與榜樣，教師們的優秀作品將激起學生的創作熱情與學習興趣。學習往往是從模仿開始的，寫作將從模仿佳作開始，學習聲樂將從模仿聲線音調開始，同樣，學習繪畫應從模仿優作佳作開始。學生往往能從教師佳作中獲得創作靈感及獨特方法。教師們應當鼓勵學生積極創新作畫方式，而非單純模仿，應當批判吸收教師們的畫作，取其精華，去其糟粕。還可以讓學生在不知畫作作者的情況下對畫作進行大膽點評，切不可因為模仿而抹殺學生本身的天賦與創造力。

美術教師們應更新教學觀念，樹立正確科學的教學意識，重視美術科目對學生鑒賞能力和生活情趣的塑造及提高。美術科目常常因為傳統教育模式不為人們所重視，新時代教師作為素質教育的踐行者，應當積極創新美術課堂教學方式，構建讓學生受益匪淺的課堂。

三、搭建平臺，分享成功

古希臘哲學家亞里士多德曾說：“古往今來，人們開始探索，都應起源于對自然萬物的驚異。”當學生對繪畫產生興趣之后，教師們應努力為學生搭建表現自己能力的平臺。可以利用課余時間組織參觀美術館、工藝館的活動，通過向學生介紹展品，提高學生美術方面的知識水平與鑒賞能力；還可以組織興趣小組，與其他學校學生進行交流；也可以讓學生輪流設計美術課程進行教學，在準備教學課程的過程中，深入了解教授的內容，創新教學形式。人們常說，心有多大，舞臺就有多大。實際上，學生的參與意識將在擁有平臺后觸發，積極投身于教學活動當中。

教師的職責在于教書育人，在于培養學生多方面的能力。培養學生對美術課程的興趣，將使學生受益一生，教師應當努力維護學生充滿創造力的心田，細心耕耘。

參考文獻：

[1]王高珍.初中美術基礎繪畫教學芻議[J].成才之路，2014（29）.

[2]張琦.初中美術基礎繪畫教學研究[J].讀書文摘，2014（16）.