關(guān)于初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的探索

麻世梅

摘 要： 我國當(dāng)前的教育改革正處在深化時(shí)期，在這一過程中針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式改變應(yīng)得到充分重視。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中比較關(guān)鍵的時(shí)期，在這一時(shí)期學(xué)生的邏輯思維能力不斷增強(qiáng)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以必須充分重視這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)。本文主要就初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用方法進(jìn)行探究，希望對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 探究性教學(xué) 教學(xué)方法

1.引言

初中數(shù)學(xué)主要是對(duì)全體學(xué)生實(shí)施的素質(zhì)教育，并對(duì)教學(xué)的多樣性及綜合性進(jìn)行有效突出，從而有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神及問題探索能力的增強(qiáng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)比較注重，這也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。在當(dāng)前教育發(fā)展階段，加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)的探究教學(xué)模式的理論研究有著實(shí)質(zhì)性意義。

2.初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)內(nèi)涵體現(xiàn)及重要性分析

2.1初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)內(nèi)涵體現(xiàn)分析

隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改變有著積極的作用，以往的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，所以通過探究式的教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加以應(yīng)用就比較重要。探究式的教學(xué)方法主要是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題主動(dòng)探究，從而有效提高學(xué)生的探究能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效調(diào)動(dòng)起來[1]。探究式教學(xué)模式的應(yīng)用是對(duì)新課程改革要求的落實(shí)，從而推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，全面促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提升。

2.2初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)重要性分析

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)模式，在這一教學(xué)模式下能夠讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作等獲得問題解決的技能。這符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)學(xué)生的知識(shí)獲取及體驗(yàn)學(xué)習(xí)等都能夠達(dá)到較好的效果。探究式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠通過不同的方式實(shí)現(xiàn)，在自主探究及合作探究的形式上各有優(yōu)勢(shì)，能夠讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到良好的發(fā)展，使得學(xué)生的獨(dú)立思考及合作學(xué)習(xí)的能力得到充分呈現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地發(fā)展[2]。

3.初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)策略的實(shí)施探究

第一，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)模式，要能從實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的發(fā)展及教學(xué)的要求實(shí)施。首先要能將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，這樣才能使探究教學(xué)順利實(shí)施。可通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生能夠在興趣的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)問題加以探究，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，這也是學(xué)生探究問題最大的動(dòng)力。

例如：在對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有理數(shù)乘方的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，就可以通過比較有趣味性的問題吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生對(duì)這一問題感興趣。如一窮人向富人借錢，原本以為富人不會(huì)借給他，最終富人卻滿口答應(yīng)，但是提出了相應(yīng)的條件。三十天內(nèi)每天借給窮人10000元，那么第一天就要還給富人一分錢，第二天就是兩分錢……之后每天還錢的數(shù)量都是前一天的兩倍，在三十天之后就不再相欠。窮人覺得很劃算，但又怕富人賴賬比較為難。請(qǐng)同學(xué)幫助這位窮人算下這筆賬是否是劃算的。這樣的問題學(xué)生比較感興趣，從而能夠帶著興趣對(duì)這一問題進(jìn)行探究[3]。

第二，將探究式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加以應(yīng)用要能夠合理地進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師要能和具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)探究任務(wù)要能夠把握重點(diǎn)。對(duì)于初中生而言，在一些問題上還是有著很大難度的，再加上學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固，所以實(shí)際學(xué)習(xí)能力方面就比較差，對(duì)此就需要老師在問題設(shè)置過程中與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，在難度上要適當(dāng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如此才能夠呈現(xiàn)出良好的探究效果。除此之外，還要能夠在探究任務(wù)中的寬度上準(zhǔn)確把握，將教材中所涉及的重要知識(shí)點(diǎn)融入探究問題中，讓學(xué)生能夠有目的地進(jìn)行探究。

第三，探究教學(xué)模式還可以通過合作交流的方式進(jìn)行完善，從而使學(xué)生的探究能力得到有效增強(qiáng)。自主探究式教學(xué)模式的應(yīng)用核心是，通過合作交流能夠?qū)⑻骄康男Ч己贸尸F(xiàn)，并能夠?qū)⒚總€(gè)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為重要基礎(chǔ)，以及對(duì)新知識(shí)信息實(shí)施有效加工等，在小組學(xué)習(xí)的探究基礎(chǔ)上不斷將自己的思維方式展現(xiàn)。例如在對(duì)平面直角坐標(biāo)系的內(nèi)容進(jìn)行講述過程中，就能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以往的數(shù)軸知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，探究新的工具讓兩個(gè)實(shí)數(shù)在平面上點(diǎn)的位置進(jìn)行確定[4]。具體的探索過程中學(xué)生所構(gòu)造出的可能并非是相互垂直的兩條數(shù)軸，所以老師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生明白探究真實(shí)結(jié)果并非一直是順利的，只要能夠?qū)⑻骄烤窳己玫乇３志鸵欢〞?huì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

第四，探究式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的過程中，老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)成果實(shí)施交流評(píng)價(jià)，并要能夠耐心聽取學(xué)生所提出的問題，還要能對(duì)學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)加以總結(jié)。探究過程中有的問題是比較有價(jià)值的，而有的則是比較雜亂的，所以要能充分重視學(xué)生的探究成果，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在今后的探究學(xué)習(xí)過程中更順利。初中探究性教學(xué)要能與生活中的一些常識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)的重要性及與生活的聯(lián)系等，通過將生活化的內(nèi)容和探究式教學(xué)相結(jié)合就能有效引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愈來愈感興趣，從而提高自身探究學(xué)習(xí)能力。

4.結(jié)語

探究式教學(xué)模式的運(yùn)用和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求是相符合的，也是素質(zhì)教育的有效落實(shí)，將其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加以應(yīng)用，就能夠充分保障學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。本文主要就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究式教學(xué)模式應(yīng)用的重要性及具體的應(yīng)用方法進(jìn)行了研究，希望能對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生探究能力的提高起到促進(jìn)作用，由于篇幅限制不能進(jìn)一步深入探究，希冀能為今后的初中數(shù)學(xué)發(fā)展提供有益借鑒。

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