初中語文板書設計四個原則

李樹青

摘 要： 在初中語文課堂教學中，板書作為一個十分常見的教學行為，是教學活動的重要組成部分，板書可以藝術性地展示教學內容，讓學生明確學習重點，達到一目了然的效果，降低語文知識的學習難度與理解難度。作者主要針對初中語文板書設計作深入分析和探討，并提出一些有效板書原則，希望能夠提高初中語文教學質量。

關鍵詞： 初中語文 板書設計 設計原則

對于初中語文課堂教學來說，優秀的板書可以系統、簡練地呈現主要教學內容，有利于實現教師的教學意圖，達到教學目的，突出語文知識難點與重點，各個語文知識點之間形成一個完整的體系或結構，同時引導學生的思維與思路，使初中語文教學活動更加直觀化、形象化，充分激發學生的學習熱情與動力，所以初中語文教師板書設計時需要巧妙和精心。

一、目的明確條理清晰的原則

在初中語文教學中，教學內容不同，課型不同，版式的形式與內容也不同，初中語文教師在進行板書設計時，需要以達到教學目的為服務目標，應該遵循目的明確、條理清晰的原則。初中語文教材及知識訓練的編排，本身就具有較強的目的性和條理性，板書應該呈現出教材的教學目的，善于揭示它們之間的邏輯關系與內在聯系，雖然板書內容需要簡單、精練，但是各個語文知識點之間的內在聯系應該條理清晰、層次清楚，有利于學生對語文知識的學習與歸納。例如，在進行《濟南的冬天》教學時，教師所設計的板書內容應該包括教學重點：把握濟南冬天的特點，課文緊抓濟南冬天“溫晴”的特點，使山、水、城、人跟“溫晴”天氣緊密聯系在一起，構成一幅溫暖晴朗的濟南冬天圖景。同時把作者描寫濟南冬天主要景物按照具體順序板書出來，陽光—小山—小雪—河水，讓學生清晰課文的條理。

二、重點突出文句簡潔的原則

初中語文教師在進行板書時，內容應該言簡意核、要言不煩，對教學內容進行精簡、正確、全面的概括，并體現出教師的文采水平與文筆功底。在初中語文課堂教學中，教師設計版式時，需要考慮到黑板的容量與板書需耗費的時間，應該盡量簡明扼要，文句簡潔、突出重點，不能把大量課堂時間花費在板書上，針對重點內容進行簡潔板書即可，這樣不僅能夠讓學生了解主要學習內容，而且能夠節約課堂時間，從而提高初中語文課堂教學的時效性。例如，在進行《小石潭記》教學時，作為一篇寫景文章，對小石潭記描寫得十分詳細，還表達了作者被貶之后心中的孤獨與凄涼。為幫助學生把握文章重點，準確掌握課文內容，教師的板書設計內容如下：發現小石潭、潭中景物、小潭源流和譚中氣氛，這樣的板書設計，不僅重點突出，而且凸顯寫作順序，通過簡潔的文字讓學生理解文章的寫作方法和作者的思想情感。

三、師生合作共同參與的原則

在新課程標準理念下，初中語文教師在課堂教學過程中，應該注重以學生為主體，教師為引導者和輔助者。所以，教師在進行板書設計時，需要師生合作共同參與，讓學生一起參與板書，讓學生在板書過程中對語文知識的記憶與印象更加深刻，樹立課堂主人翁地位，充分調動學習語文知識的積極性與主動性，體驗到自我發現和自我研究的成就感與滿足感，從而提高課堂學習效率。同時，在師生共同參與板書的過程中，教師可以板書出一部分內容，然后讓學生進行合理有效的補充，能夠使師生地位平等，在無形間拉近教師與學生之間的距離，使初中語文課堂更加輕松愉悅，營造和諧平等的課堂學習氛圍，幫助學生放松心情，釋放壓力，學習情緒高漲，課堂氣氛熱烈，有利于教學任務的完成和教學目標的實現。

四、現代和傳統相結合的原則

現階段，隨著信息技術的日益迅速發展，數字化時代已經到來，多媒體教學設備逐漸為廣大教學所認可，并積極運用到具體教學實踐中，其靈活機動、美觀大方、方便快捷的特點備受師生喜愛。因此，初中語文教師在進行板書設計時，需要現代和傳統版式方式有機結合，靈活運用，與時俱進，緊跟時代步伐，充分發揮多媒體教學設備的優勢，合理利用信息技術，使板書內容豐富多彩、形式多樣，利用多媒體技術代替粉筆無法展示的內容，增強初中語文課堂的趣味性。同時，教師在運用現代板書模式時，需要與初中語文教學的實際情況相結合，做到有的放矢，幫助學生學習和掌握語文知識，充分利用現代科技成果，為語文教學服務，使課堂板書更具時代氣息，讓學生真正掌握民族傳統文化。只有做到現代與傳統有機結合，才能夠全面提高初中語文教學質量。

五、結語

在初中語文課堂教學中，教師應該高度重視板書的設計，從全方位、多角度出發，充分認識到板書的重要性與價值，合理設計版式內容與形式，做到重點突出、簡明扼要、目的明確、條理清晰等，幫助學生更好地學習與掌握語文知識。

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