語文課堂教學中如何調動學生的積極性

李爭艷

摘 要： 初中語文教學中如何調動學生積極性是一項重要的研究課題。語文教師應當強化教學研究，調動學生積極性，量身定做學習目標，搭建自主學習平臺，增強激勵促進效應，改革教學考核方式，開展豐富課外活動，讓學生在語言學習活動中更投入。

關鍵詞： 初中語文 課堂教學 學習興趣 激發研究

現代語文教師既要注重教學方式方法研究，又要研究學生身心發展特點，特別重視積極情感的作用，立足初中生身心發展特點提高學生投入程度，對教學工作的開展形成有力支撐。筆者在教學工作中重點抓住以下幾方面調動學生積極性，下面將做具體分析。

一、量身定做學習目標調動學習積極性

語文教學應當明確目標，將其作為整個教學方向，目標設計的科學程度與整個教學工作成效有密切聯系，教師應當在教學目標制定環節上下工夫，體現其引領功能。一些初中語文教師在教學目標制定上采取同樣標準面對全體學生，這種方式看似簡單，實際上沒有兼顧學生發展差異性，容易出現水土不服現象，影響教學工作的順利開展。為了解決這一矛盾，筆者在教學工作中分層設置學習目標，結合學生學習能力和學習基礎制定差異性教學目標，如針對優秀生制定較高的學習目標，中等生制定一般的學習目標，學困生制定較低難度的學習目標，通過學習目標的差異體現對學生的不同學習要求。有了不同學習目標作為引領，學生在學習活動中具有了不同要求，這樣的要求比較適合他們的能力發展狀況，能有效緩解他們對語文學習的畏難情緒，充分調動學習積極性。

二、搭建自主學習平臺調動學習積極性

一直以來，一些教師在初中語文教學工作中都采取教師講解、學生聽講的模式，這種教學方式最大的弊端在于沒有重視學生參與，將學生作為知識灌輸的容器，學生在語文課堂上死氣沉沉，缺乏必要的載體與平臺，他們的想法和觀點缺乏表達機會，困惑沒有得到有效緩解，對教學內容理解產生一定制約。筆者在教學工作中充分搭建平臺，努力讓學生積極參與到課堂教學互動之中，較為常用的方法是將教學目標設計為思考題，每一道思考題都經過了認真設計，能概括其中的教學目標要點，體現對學生的思維啟迪作用，成為師生互動的有效載體和學生思維的線索。有了思考題作為載體，筆者引導學生相互討論研究，一般化問題在小組里自行解決，疑難問題可以向巡視老師提出幫助，也可以在小組間進一步合作學習，教師可以組織學生小組進行交流，通過這樣的方式完善課堂研究學習成果，師生還要共同分析對答案進行補充和完善，形成更全面的學習成果。這一過程中學生思維能積極調動起來，表達和交流的機會較為充足，有力激發學生的語文學習興趣。

三、增強激勵促進效應調動學習積極性

積極的心理體驗對學生學習積極性提高幫助明顯，教師要重視激發學生成功感、滿足感，并在這樣的心理體驗之中提高語文學習興趣。初中生正處于青春期，心里對成功滿足具有強烈追求，教師可以通過這樣的方式激發學習興趣。筆者在教學中一方面注重對學生的表揚，不僅表現在學習成果、學習方法上，對學生其他方面表現出來的優秀之處也同樣予以表揚，在音樂學習中營造和諧融洽的氛圍，另一方面通過校訊通平臺與家長共享學生進步之處，這也是調動學生語文學習積極性的重要方面。筆者在語文課堂上經常對學生進行表揚，無論是優秀生解決了難題還是學困生有了進步，都給予言語激勵，讓學生感到語文學習是一件非常快樂和幸福的事情，從而調動學生學習語文的積極性。校訊通平臺在大多數學校得到了普及，教師可以運用這一平臺與家長強化聯系，及時將學生在語文學習之中取得的進步向家長通報，營造語文教學的良好氛圍，激發學生學習興趣。

四、改革教學考核方式調動學習積極性

在許多初中語文教師眼中，教學考核方式只有試卷一種形式，并且試卷也是統一標準，這樣的考核方式不利于學生語文學習積極性的調動，必須與時俱進進行改革，更適應學生身心特點，更有利于語文教學工作的開展。筆者在語文教學工作中對教學考核方式進行了改革，一方面對考試內容和難度進行了改革，對學困生要根據他們的學習基礎與能力專門設置難度相對較低的測試卷，保證這一部分學生也可以取得較為滿意的成績，從而保護學生的語文學習積極性。采取這樣的差異性考核，有效實施分層教學工作。另一方面，筆者對語文教學成效的考核采取多方面相融合的方式，既有試卷檢測學生知識點掌握情況，又有對學生語文能力發展狀況方面的考核，書寫美觀程度、朗讀情感效果、表達準確性及閱讀理解能力等都應當成為語文考核的組成部分，通過這樣的方式調動學生語文學習積極性。

五、開展豐富課外活動調動學習積極性

語文課堂教學要發揮主陣地作用，教師就要積極對課堂教學進行補充延伸，開展各種形式的課外活動，幫助學生加深課堂學習理解及松弛身心，保持良好狀態開展學習活動。筆者在教學中結合語文課堂教學進行拓展，選擇課內教學難點進行課外拓展，如組織現場互動解決學生肖像描寫方面的難點，帶領學生走進田園風光進行觀察，讓學生接受更直觀形象的作文指導，這些方面都能對課堂教學難點形成有效突破，進一步調動學生學習積極性。另外，教師還要借助課外活動滿足學生對語文學習的興趣，組織各種內容與形式的興趣小組，讓學生在課余時間開展活動，既能提高自身語文素養，又豐富課余生活，提高語文學習興趣。

綜上所述，初中語文教學工作中，教師要充分重視教學因素研究，不斷整合資源調動學生學習積極性，為教學工作順利開展奠定扎實基礎。

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