關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程改革創(chuàng)新的探討

袁溢

摘 要： 本文首先就中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教育宗旨進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，接著分析了中職語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題，最后提出了幾點(diǎn)中職學(xué)校進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的主要策略，旨在全面提升中職語(yǔ)文教學(xué)整體水平。

關(guān)鍵詞： 中職語(yǔ)文教育 課程改革 教學(xué)創(chuàng)新

中職教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生具有相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，因此其開(kāi)展的相應(yīng)課程應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。目前，我國(guó)很多中職學(xué)校進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的模式和一般中學(xué)區(qū)別不大，有的甚至直接照搬中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱、教材和方法，顯然不合時(shí)宜。因此，新形勢(shì)下，如何就中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課教學(xué)反思進(jìn)行有效改革與創(chuàng)新是每個(gè)教育人士應(yīng)該深刻思考的問(wèn)題之一。

一、中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教育的宗旨

中職教育與其他教育模式有著很大的區(qū)別，因此進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)所持的宗旨自然是不同的。中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力為目標(biāo)。同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，教會(huì)學(xué)生正確使用語(yǔ)言，并能靈活運(yùn)用語(yǔ)言，這是時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求。同時(shí)，中職語(yǔ)文教師必須采用科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生凈化精神，塑造正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷繁榮，我國(guó)教育模式逐漸面臨一些前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。與過(guò)去相比，傳統(tǒng)的中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方法早已落后于時(shí)代發(fā)展需求，到了語(yǔ)文教育的瓶頸期。主要表現(xiàn)如下：

首先，中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)缺乏針對(duì)性和深入度，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，這樣無(wú)趣的教學(xué)自然無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。縱觀中職學(xué)校語(yǔ)文課堂不難發(fā)現(xiàn)，很多都是教師在講臺(tái)上“陳詞濫調(diào)”，學(xué)生在下面“自?shī)首詷?lè)”。造成這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生和教師都必須承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。其次，中職學(xué)校語(yǔ)文教師比較缺乏職業(yè)素養(yǎng)，不能很好地處理教學(xué)與課堂管理的相關(guān)事務(wù)，這種沒(méi)有調(diào)動(dòng)性與權(quán)威性的教學(xué)讓語(yǔ)文教學(xué)變成了“雞肋”，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)受到影響。再次，由于中職教育的主要目的是就業(yè)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，與學(xué)生以后就業(yè)關(guān)聯(lián)性不大。因此，很多中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，更沒(méi)有相應(yīng)的目標(biāo)和規(guī)劃，這種漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)肯定是收效甚微的。最后，教師和學(xué)生長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育思想的引導(dǎo)，使語(yǔ)文教學(xué)課堂變得生硬有余、趣味不足。部分中職語(yǔ)文教師采取的教學(xué)方法多年不變，教學(xué)理念未更新。這樣的教學(xué)局面勢(shì)必讓教學(xué)趣味性大打折扣，根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、中等職業(yè)學(xué)校課程改革創(chuàng)新的主要途徑

（一）課程改革與創(chuàng)新應(yīng)該與社會(huì)需求緊密結(jié)合

中職學(xué)校進(jìn)行語(yǔ)文課程改革創(chuàng)新，應(yīng)注意將課程設(shè)置與學(xué)生能力培養(yǎng)有效融合。目前，很多中職學(xué)校語(yǔ)文課程設(shè)置如出一轍地照搬普通中學(xué)，其實(shí)這是非常不合理的。中等職業(yè)學(xué)校與一般中學(xué)在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)宗旨上存在很大差異，人才培養(yǎng)目標(biāo)是為了給社會(huì)提供社會(huì)性技術(shù)人才。因此，中職學(xué)校在課程改革和創(chuàng)新過(guò)程中應(yīng)始終以社會(huì)需求為最終辦學(xué)方向，讓語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)不脫節(jié)，并通過(guò)各種調(diào)研途徑讓語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更符合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)要求。

（二）全面促進(jìn)中職語(yǔ)文教師提高綜合素質(zhì)

中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)普遍缺乏動(dòng)力和興趣，間接給中職語(yǔ)文教師提出更高要求，要想課程教學(xué)改革和創(chuàng)新得以實(shí)施，提高教師素質(zhì)是必經(jīng)途徑。

首先，中職語(yǔ)文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系必須緊跟時(shí)代步伐，日趨完善。如果說(shuō)普通中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生修養(yǎng)的話，而中職教育則不盡然。中職教育需要滿足不同層次學(xué)生多方面的要求。語(yǔ)文教師必須具備很強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備，除了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行講解外，還應(yīng)該將其他方面知識(shí)融會(huì)貫通。例如，教師教學(xué)《奇妙的克隆》這篇課文的時(shí)候，文中提到了一些“有性繁殖”、“無(wú)性繁殖”等生物方面的知識(shí)。如果說(shuō)教學(xué)中，教師完全不知道這些知識(shí)的話，就會(huì)讓教學(xué)變得十分困難和生澀。學(xué)生理解起來(lái)自然十分困難。其次，除了注重專業(yè)能力提高外，教師還應(yīng)該格外關(guān)注一些交叉學(xué)科，如教育學(xué)、心理學(xué)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠很好地幫助教師認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生。客觀條件決定了很多中職學(xué)生大都學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，如果教學(xué)再變得乏善可陳，最終教學(xué)效果就是可想而知的。因此，這就要求中職語(yǔ)文教師將學(xué)科知識(shí)與心理學(xué)等方面知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合并轉(zhuǎn)化，使之化繁為簡(jiǎn)，變成中職學(xué)生能理解的知識(shí)點(diǎn)。最后，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該具有相當(dāng)強(qiáng)的前瞻性和預(yù)見(jiàn)性，中職學(xué)生通過(guò)教育后直接面對(duì)的就是就業(yè)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展情況進(jìn)一步完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并根據(jù)市場(chǎng)需要為學(xué)生提供有用的知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)中職教育后不但具有一定的專業(yè)知識(shí)，還最終成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

（三）建立適合學(xué)生職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)該更大膽和創(chuàng)新，各種多元化評(píng)價(jià)方式都是可以被采用的。換句話說(shuō)，教師的評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅局限于語(yǔ)文作業(yè)的表現(xiàn)上，還應(yīng)該囊括評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的創(chuàng)新能力等。同時(shí)，要想課程教學(xué)變得更具有創(chuàng)新性，語(yǔ)文教師還應(yīng)該多用正面鼓勵(lì)方式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。正面的鼓勵(lì)比起“惡意的詆毀”更能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。正面的肯定能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)始終充滿熱情，特別在創(chuàng)新方面做出的成績(jī)，教師應(yīng)該給予重點(diǎn)關(guān)注。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定要求不一樣的評(píng)價(jià)體系，避免所有人都使用一套評(píng)價(jià)體系，這對(duì)于成績(jī)較弱的學(xué)生是不公平的。

隨著時(shí)代進(jìn)步與科技發(fā)展，目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教育中的問(wèn)題和弊端變得越來(lái)越明顯。這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，同樣是一個(gè)進(jìn)行改革和創(chuàng)新的契機(jī)。這就要求中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師通過(guò)多種教學(xué)渠道建立創(chuàng)新性教學(xué)體系。通過(guò)改革和創(chuàng)新體系，中職學(xué)生能力得到大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

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