試論小學生作文興趣的培養

張淑梅 周淑英

作文教學是小學語文教學的重要內容，也是小學語文教學的難點。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。但是小學生普遍存在“怕作文、煩作文”的心理，更談不上有濃厚的寫作興趣。培養小學生的作文興趣成為當今作文教學中一個十分突出的課題。筆者就如何培養小學生的作文興趣，提高其作文能力這一問題談談看法。

一、理解小學作文性質，是培養興趣的前提

學生煩作文，害怕作文，在很大程度上是老師要求過高造成的。我們常見到一些情況，老師常常給學生先擬定一個題目，讓學生向《作文選》看齊，學生絞盡腦汁為應付老師而機械模仿，生搬硬套。若學生筆下的文章達不到教師理想的要求，輕則埋怨學生腦子笨、不用心，重則是一頓批評、訓斥。再者，教師評判極度的苛求，導致學生“望文生畏”，并且嚴重挫傷了學生樂于寫作的積極性。要培養學生作文興趣，首先教師要端正對小學作文性質的認識，更新教學理念，起點定低點，語氣要和善。命題要盡可能地貼近學生實際生活，從學生的生活實際選題，以此激發學生的寫作興趣。

二、觀察和欣賞，是培養興趣的首要條件

學生寫作文最大的問題就是“無話可說”，“沒材料可寫”，這就要求教師在平時作文教學中加強觀察指導，培養學生善于主動觀察身邊的一切事物，并在觀察中能夠抓住事物的特點，對周圍的人和事都感興趣，都想進一步了解。通過了解他們就會積累很多寫作素材，奠定寫作基礎。具體分以下兩點。

1.根據學生的年齡特征、知識水平和能力逐年提高要求，不能操之過急。從引導學生選擇觀察感興趣的事物入手，因為學生對所選的事物最感興趣，所以樂于觀察，觀察得比較仔細。比如：在讓學生觀察動、植物的過程中，我讓學生進入情境，摸一摸，看一看，聞一聞，想一想，這樣就能較準確地抓住事物特征，從中發現美，感知美，喚起表達欲望，從而激發學生對作文的濃厚興趣。帶領學生走出校園，參觀社區、街道，讓學生了解社會，觀察社會。并養成邊觀察，邊思考的良好習慣，逐步提高認識能力。有了老師的點播、指導，學生的觀察能力就會有所提高，作文內容就會越來越豐富。我在以《校園的變化》為題安排寫作時，就告訴學生寫作素材就在校園內，就在同學們的身邊，大家一定要仔細觀察，認真傾聽，做好記錄。接著讓學生從不同的角度了解校園內的一切變化。如：觀察環境的變化；捕捉人物的特點；傾聽同學間的交流，然后讓學生把看到的變化、捕捉到的人物的特點、傾聽的聲音寫下來，告訴他們這就是一篇文章。由此讓學生明白，每天看到的人，遇到的事，聽到的消息都是作文材料，只需要大家觀察、捕捉、傾聽時，盡量做到全面、細致，習作時要生動，要融入真情實感。這樣文章會聲情并茂，達到“文思泉涌”的境界。

2.教師要用發展的眼光看待學生的習作，要學會欣賞學生的習作，循序漸進地進行基本功訓練，不要操之過急，要讓學生沿著基本功階梯一步步前進，在進步中領略到寫作的興趣。針對每次習作只要與前次相比有所進步，就應看做是有所成績，舍得給分，加以鼓勵。在觀察發揮想象時，要告訴他們想象是以觀察和現實為基礎的，不要不切實際地空想，你觀察得越多，越仔細，想象的空間就越大，作文的內容就越豐富。

三、投其所好，激發習作熱情是培養興趣的源泉

我認為，有的時候，為了更好地激發學生習作的熱情，教師要放下架子，打破框框架架，讓學生自己命題，想寫什么，就寫什么，寫的形式可以是記敘文、童話故事、寓言、書信……但習作要有條理，層次清晰，帶著感情寫，表達出自己的真情實感。由于是寫自己喜歡的內容，學生的熱情特別高，作文的個性化色彩得到了張揚，情感獲得了傾吐，真可謂“快樂作文”。

四、融入實踐與生活，是培養興趣的保障

作文教學脫離生活實踐，寫出的文章不僅是空洞的、枯燥的、無意義的，還會造成學生對作文不感興趣。選擇單一的命題作文，會造成學生奉命而作，索然無味；機械地模仿范文，造成學生照貓畫虎，越畫越無味；強迫他們坐在教室里寫與其生活無關的事又無從下筆，這樣的作文教學嚴重脫離了學生的生活實踐，學生獲取的寫作素材干枯、乏味，寫作不但沒有帶來快感，反而成為嚴重的思想負擔，感到自己寫文章就是為了完成任務。基于此種情況，學生何以能有趣而作，有感而發呢？培養學生作文興趣的關鍵在于把作文教學與社會生活及實踐聯系起來，讓學生在交際中作文。如：讓學生給家長、同學、親朋寫留言條，給同學、親朋寫信，和老師書面交心，做社會調查，讓學生每天寫一篇日常生活日記，觀察日記。鼓勵學生親近自然，感受自然的魅力，開展“小記者”活動，等等，在實踐中讓學生領悟到，作文就是把自己要說的話用文字形式表達出來，作文就是寫生活，作文的源泉就來自于生活。

為激發學生對作文的興趣，我利用課前組織成語接龍、口語交際、即興演講等活動讓學生在玩中學，樂中寫，大大激發了學生的寫作的欲望及興趣。還讓學生平時多注意日常生活中的人和事，不要讓作文素材從你的身邊溜走，一定要多觀察，會觀察。要多讀名篇佳作，理解作者運用語言文字表達的技巧及感情；多積累一些美句佳詞為作文取材儲備能量，通過觀、聽、讀、思、說使得學生能夠認識事物，分析事情，解決問題。這樣就達到了文從字順、表情達意的目的。

綜上所述，小學生寫作能力的培養，歸納起來是一方面要培養學生的觀察能力，注重生活實踐，培養學生寫作興趣，調動學生寫作的積極性。另一方面要培養學生積累素材的能力，重視教給學生寫作方法，讓學生寫出真情實感，讓學生樂于寫，勤于寫，寫自己的生活，寫自己最深、最真的感受，享受成功的快樂，逐步提高寫作水平。