分層教學在小學數學教學中的應用

王希豐

摘 要： 所謂分層教學，是指教師根據學生的學習情況、學習特點將學生進行分組。通過分組，教師可以有針對性地對學生進行教學。教師可以因材施教，保證課堂教學效率的提高。小學數學是一門非常重要的學科，分層教學在小學數學中的應用對于促進課堂教學效率的提高尤為重要。本文就分層教學在小學數學教學中的應用進行了全方位的剖析，并提出了對策和建議。

關鍵詞： 小學數學 分層教學 教學應用

1.引言

新課程改革下的小學數學在教學方法上有了很大的變化。許多小學數學教師在課堂教學過程中引入了多種教學方法，這些教學方法促進了小學數學課堂教學整體水平的提高。分層教學是一種新的課堂教學模式，它能夠對教師的教學內容進行細化，有針對性地按照教學步驟進行教學，使課堂教學效率得到大大的提升。

2.分層教學總體概述

分層教學有多種模式。一是班內分層目標教學，主要指的是在教學過程中將學生依次按照學習成績的高低進行分層，包括優、良、中、差四個等級。教師按照四個等級對學生進行細分，并進行不同形式的教學和輔導、檢測，使學生充分發揮能力。具體包括：1.教師了解差異，根據能力分組；2.教師根據分組，進行教學內容分類；3.根據教學內容因材施教；4.階段考核。二是組內分組教學。所謂組內分組教學，是將學生以組為單位進行劃分，通過小組的形式進行分層，每個小組進行比賽，以此促進整體學習熱情的提高。

分層教學有其很大的優勢，如提高教學的針對性，因材施教等。但是，分層教學有其缺點。人的心理承受能力是不同的。有的學生比較堅強樂觀，而有的學生相對比較脆弱。教師通過分層教學，容易打擊一部分學習較吃力的學生。而對于那些學習好的學生而言，分層教學往往會使他們變得沾沾自喜。因為教師要在教學過程中合理使用分層教學，使其優點得到最大限度的發揮。

3.分層教學在小學數學教學中的作用

3.1有利于及時查找課堂學習中的問題

分層教學在小學數學教學中已被廣泛應用，促進了小學數學教學水平的提高。小學數學相對語文、英語等課程而言，邏輯性較強，課程內容比較連貫。許多學生由于某一章節沒有學好，導致其后面的學習可能都會存在問題。通過分層教學，教師可以及時查找相關教學問題，將存在的問題集中起來，教師進行統一的輔導解決。小學生自主學習能力、查找問題的能力不足，許多學生對存在的問題往往視而不見，影響今后的學習。分層教學有效改善了相關教學問題，使學生的整體水平得到了提升。

3.2有利于對學生進行因材施教

隨著社會和家長越來越重視教育，許多小學生在課余時間都參加了許多課外輔導班。輔導班的課程在一定程度上促進了學生能夠提早學習課本上的知識，促進了學生對于相關知識的理解和掌握。但是，由于許多學生提前學習了相關知識，他們對于課堂教學的內容往往存在抵觸情緒，進而導致他們對于數學慢慢喪失學習動力。分層教學可以使教師提前對學生進行教學規劃。教師可以因材施教，對于不同層次的學生進行不同方面的講授。比如對那些已經須習過，對于相關知識點耳熟能詳的學生，教師在習題布置中要有針對性地布置一些難題，使他們感到有些知識自己仍存在一定的問題，還需要及時地練習、復習。對于那些沒有學過相關知識點的學生而言，教師可以在習題布置中多安排一些基礎性的題，讓學生有條不紊地接受相關知識的學習，使他們打下堅實的數學基礎。比如教師在進行簡單計算這一節的講解時，可以根據學生的各自特點，分組安排，基礎較差的學生可以做一些簡單的運算，基礎較好的學生可以進行一些混合運算，這樣就能使不同層次的學生進行不同程度的訓練，保證學習效果更好。

3.3有助于營造和諧的課堂教學氛圍

如何提高課堂教學效率呢？良好和諧的課堂教學氛圍尤為關鍵。在小學數學課堂教學中，分層教學對于營造和諧的課堂教學氣氛有著重要作用。首先，分層教學可以促進師生之間更好地溝通和交流。教師通過分層教學能夠逐漸地了解平等看待學生，以誠相待的教學方式有助于密切師生之間的關系，促進課堂教學效率的提高。其次，在分層教學中，教師會著重考慮學生整體的接受力和對于知識的感受，這對于教師塑造其人格魅力有很大的幫助，也在一定程度上消除課堂教學中存在的疲勞感。再次，分層教學有助于教師在課堂教學中扮演引導者的角色，學生成為課堂教學的主體，更多地參與課堂學習。

4.結語

從對小學數學課堂教學模式的調查看，分層教學在小學數學課堂教學中發揮著很好的作用。學生學習的熱情變得更高了，課堂教學氛圍活躍了，取得了良好的課堂教學效果。

參考文獻：

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