侯斌

一套好的試題，可以反映學生的知識能力水平，評價一個階段的教學成效，反饋學生對所學知識的掌握情況，具有明顯的激勵功能和導向功能。能獨立命出一套高質量的試題是教師必備的技能。但現在，一些教師認為命題只需簡單地在網上下載，再進行組合，甚至是直接下載使用，這些都是一種不負責任、不成熟的表現。那么，如何才能命出一套好題呢？筆者結合數學命題步驟具體說明。

一、收集整理，建資源庫

平時，教師應注重收集試題，并按一定的方式整理，建好資源庫。首先，試題的來源，可以來自各類網站，也可以來自教材，還可以來自學生平時練習中的易錯題等。其次，收集試題后要善于整理，各類知識要按一定的方式，一道一道，分門別類地放在一起，以便用時查找。再次，收集時把握試題的質量，好的精彩的才收集。筆者認為，一道好的試題必須符合：①目標明確，考察的范圍、對象、目的要明確；②文字準確精練，無歧義，信息量適度，學生便于理解；③特色鮮明，能反映所考察知識的特點，不偏不怪，知識點的銜接自然不牽強；④立意新穎，有創新。最后，要勤于收集，經常更新，經常整理，保證資源庫全面、新穎、分類細致。

磨刀不誤砍柴工，只要有了“全”、“新”、“細”的資源庫，命題時就能做到“心中有題”，不至于命題時手忙腳亂地東拼西湊，胡亂選題。

二、確定范圍，擬定雙向細目表

在命題之前，首先要明確本次考試的范圍、內容，所包含的知識點，尤其要注意大綱對這些知識點的要求，哪些是掌握，哪些是了解。還要明確本次考試的類型，是階段過關檢測，還是綜合模擬訓練，要達到的效果是鼓勵學生，樹立信心，還是加以強調，激發斗志。

再根據目的，結合大綱和考綱的要求，學生的實際，擬定雙向細目表。所謂雙向細目表是指將本次考試的每一道題的題型、所涉及的知識點、大綱對它的要求、難易度、分值等信息的一種表格。它展現出本套試題的基本結構和框架，是本套試題的大綱和根本，其重要性不言而喻。尤其到了高三復習階段，頻繁的考試必然要求頻繁命題。雙向細目表可以對各次考試從整體上布局，有效銜接各次考試，可以讓知識滾動地、有重點地、無遺漏地得到體現，它的作用更不容忽視。

擬定雙向細目表時，要做到“全”、“準”、“細”。“全”即全面，所有試題應盡可能覆蓋本次考試涉及的知識點，以便對學生有全面的考察，盡量避免知識點的重復，增大試卷的容量。“準”即準確，一是準確反映大綱對該知識點的要求，掌握和理解的可以加大難度重點考察，了解的可以忽略或降低難度。二是難易程度的比例準確，根據考試目的，確定好難度系數，再設置每道題目的難易程度。“細”即精細。要精確到每一道題，考什么，怎么考，體現了什么知識和方法，屬于什么能力層次，難易度如何都要一一展現。

三、精挑細選，確定備選試題

如果雙向細目表是骨架，那么具體的每道題就是血肉。認真選好每道題是命題的主要步驟，它是學生最終將面對的，必將體現教師命題的思想。在選擇時，一定要做到有理有據有創新，忌偏忌怪忌照搬。

首先，我們選題的依據是雙向細目表。所選的題目要符合雙向細目表對它的要求，不隨意擴充，任意拔高。其次，所選題目要具有通法性，即用一般方法常規方法也能解決，而不是必須用到某種技巧。題目串聯的知識點不宜過多，比如一道選擇題，一下子就承載了七八個甚至上十個知識點，雖然增大了試題容量，但對學生來說，一個知識點的失誤，就造成整體失誤，從某種意義上說是不公平的。這種怪異的題目，最好不選。再次，選題時最好要有創新，切忌盲目照搬。對題目的題干、問題或是選項，都可以進一步挖掘，大膽變式，讓某個知識點的知識得到延伸，從而命出一道新穎的，有自己特色的題目。其實，高考題，有些就是根據教材大家都熟知的例題或習題改編的。有很多學校在命題中就明確要求要有原創題。最后，要結合學生的實際情況，結合教師的教學情況，考慮這種題型學生是否接觸過，是否是基本題型，是否屬于學生易錯型，是否需要強化訓練等各種因素。當然，每道題目最好多選幾道題作為備選。總之，選題時一定要多思考多斟酌。

四、認真審題，做好修改，最終定題

審題包括自審和他審。一方面，先審核細目表是否安排恰當合理，再結合細目表對每道題加以審核，從整體上審查試卷的質量。高三階段可以參照前幾次的雙向細目表，從整體上把握。另一方面，一定要安排其他教師認真做完整套試題，檢查每道題目的嚴謹性，是否存在文字方面或者知識方面的錯誤。發現錯誤，要立即加以修改調整。通過審題做題，還要對學生的情況進行預測，以便以后發現分析問題。

五、認真評價，全面分析，做好總結

試卷使用后，要及時總結，認真評價。一是從試卷質量的角度評價，也就是對試卷的有效程度、難度、區分度等方面進行評價，找尋得失，總結經驗教訓。二是從試卷功能的角度加以評價，也就是對試卷本身的評價功能、反饋功能、激勵功能、導向功能等反面加以分析，讓一套試題發揮出最大的作用。

命題中只要做到以上幾步，就一定可以命出高質量的試題，為教學提供更好的服務。