初中歷史興趣教學研究

米曉娟

摘 要： 由于社會進步和時代發展，教育越來越受到人們的關注，其中初中教育教學更是引起不少學者和授教者的重視，初中歷史更是初中教育中必不可少的一部分，卻在教學上面臨或多或少的問題，如學生對歷史缺乏興趣，認為受教過程太過無味、枯燥等，最終出現歷史教學效果不理想的現象。為此，本文特對初中歷史興趣教學進行深入研究和探討，為之后歷史教學提供參考。

關鍵詞： 初中歷史 興趣教學 經驗

由于初中歷史一直不是主科，越來越多的學生乃至家長忽略其對孩子學習的重要性。因此歷史教師們要不斷嘗試各類方法，讓學生重視歷史學科，同時產生濃厚的學習興趣。為此，希望以下方法可以幫助學生培養濃厚的興趣，給予教師們一些幫助和參考。

一、從背景故事入手，激發學生的學習興趣

相對于枯燥乏味的時代日期、事件人物，相信學生更愿意聽故事，而所有歷史事件又都寄托在背景故事之下。初中歷史主要分為古代史、近現代史、世界史三大部分。不管是遠古時代還是東漢末年抑或“中華民國”等，其中都蘊含不計其數的精彩故事和背景。提到遠古時代，腦海中立馬出現山頂洞人的影子，但是相對于山頂洞人演變成如今人類，相信大家更想知道他們是怎樣生活、求偶、競爭的。自然而然，學生的關注點就被吸引了。說到三國，相信不止是有哪幾個國家、朝代。足智多謀的諸葛亮是怎樣智斗周瑜的？智勇雙全的趙云是怎樣單騎救阿斗的？一代梟雄曹操是如何得三分天下的？等等，無數英雄故事、人物趣事正是吸引人的關鍵。隨著社會現代化，越來越多的歷史故事被拍成電視劇、電影，寫成書籍，課堂之余，何不嘗試推薦學生觀看或者細細鑒賞呢？觀看之余還能發散思維，帶動全班學生一起討論其中奧妙，這不正是學習之道嗎？

二、一個有魅力的教師，是學生興趣之根本

相對于其他學科的教師，歷史學科的教師總是給人古板、嚴厲、枯燥的印象，讓學生產生畏懼感和距離感。合格的教師擁有極高的文化素養和專業職業態度固然重要，也是最基本的要素。這可以使你受到學生的尊敬，在教學上輕而易舉，甚至成為學生依賴的百科全書。但是僅僅擁有這些卻遠遠不夠，如何成為班級中的一員，與學生融為一體顯得至關重要。正所謂愛屋及烏，如果學生喜歡這個老師，自然而然，歷史這門學科就成為興趣學科了。那怎樣才能成為學生的好朋友呢？需要教師們多細心觀察每一位學生，利用課余時間與他們相處溝通，了解和關注他們的世界及興趣愛好，與他們打成一片。當然，光有親和力是不夠的，該嚴厲的時候必須嚴厲，這就需要老師合理拿捏。

三、從書本本身的魅力入手，提高學生興趣

對于從小學升入初中的學生來講，注意力往往極度容易不集中，同樣容易被有趣的事物吸引。而初中歷史書本中蘊藏無數小插圖、武器、建筑、器皿等，不僅是某個年代的見證或者結晶，還是學生從未見過的新奇事物。這樣，通過教師對它們的講解，學生不僅掌握知識，還提起興趣往后聽。倘若能借助資料，在原有知識基礎上，讓學生進一步了解更多不知道的歷史事件，相信這堂課不僅備受關注，還能讓學生難以忘記，甚至引發課后聯想與求知。同樣聯想法可用在一個事件或者書本插畫的聯系上，從學過的知識中尋找與新知識的聯系點，例如：新航路開辟，提到這個，可以聯想鄭和下西洋，這樣兩個知識點就能有所對比，讓學生溫故而知新。充分感受書本帶來的魅力，是提高學生興趣的關鍵。

四、讓學生感受到被認可的魅力，提高他們的學習興趣

每個學生都渴望得到老師的認可，尤其處于青春期的學生，這是他們人生觀、價值觀逐步形成的時候，另外他們的身體雖一步步發育，卻只是青少年，因此神經和想法極其敏感，更需要得到師長們的認可。但是，往往在大多數家長眼中，他們只是小孩子，所以或多或少會打擊他們的積極性和自信心。倘若在教學過程中，老師們能夠深刻意識到這一點，從他們角度出發進行分析，必定能激發他們的興趣和求知欲望，達到教學的最終目的。

在課堂上多表揚學生，激發他們的積極主動性，可用小獎勵形式，不僅能吸引學生的注意力，還能增強他們的自信心；課余時間內，多贊美他們的進步，表揚他們的課堂良好表現，提高他們對歷史的濃厚興趣。若有學生犯錯了，不要一味當眾指責、批評，盡可能地讓他們對自己充滿信心，私下耐心教導溝通即可。相信每個學生都會對經常表揚自己的老師感興趣，自然會對這門科目感興趣。

五、營造互動氛圍，培養學生積極性，提高學生興趣

在我國，大多數中學的教育方式都是傳統的“老師講，學生聽”。日復一日，學生產生厭煩情緒。在國外，所有課堂都是自由的，學生和老師暢所欲言，隨意交流觀點，使得整個課堂生動有趣，還能挖掘學生內心對知識的渴望。這是國內較國外欠缺的。所以，課堂互動氛圍尤其重要，特別學生與學生之間的探討，學生與老師之間的討論。為了讓課堂顯得更生動，同時調動學生的積極性，可采用多種方法。例如教學三國時期，老師可將學生劃分為不同的三個陣營，進行辯論或者比拼。還可以進行角色扮演分析歷史事件等。這樣不僅能提高學生對歷史學科的興趣和參與課堂的積極性，還能讓學生在親身體驗中獲得知識，不失為一種提高學生學習歷史興趣的好方法。

六、用疑問的方式，勾起學生的求知興趣

這個時期的學生的求知渴望極其強烈，特別對于自己不知道的事件尤為明顯。而本身學習新知識就是不斷質疑最終得以解疑的過程。若這個時候老師將一些有趣味的疑問擺在學生面前，必定會引起他們強烈的求知欲望。不僅可以調動學生的積極性，還可以提高他們進一步學習的興趣。比如：蔡倫對中國造紙技術有巨大貢獻，又稱為蔡倫改進造紙術，那大家知道有哪一種動物的糞便是可以用來造紙的嗎？相信這樣的問題一出，必定會引起學生強烈的反響，同時讓學生記住蔡倫這位偉大的發明家。這樣的方法相信一定能獲得意想不到的效果。

七、結語

初中歷史教學方法目前還存在極大不足，也許是深受傳統中國文化的熏陶，歷史教師們潛移默化地歸于傳統化；也許是隨著生活水平日益提高，越來越多的人開始忽略歷史的重要性等，導致學生失去對歷史學科的興趣。相信從教學入手，從興趣出發，未嘗不是提高學生歷史學習興趣的方法，希望上述方法能給今后初中歷史教學帶來幫助。而對教學方法的探討仍有更多人在持續進行中，對初中歷史教學興趣的研究仍需不斷努力。

參考文獻：

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