游戲，讓律動更精彩

胡晨雪

游戲是幼兒最基本的活動。通過觀察不難看出，幼兒對自己比較感興趣的游戲連續玩上數十遍，仍然十分有興致。這表明它符合幼兒的生理及心理特點：小班幼兒好動、好玩，思維具體形象，符合音樂的感知規律。

由于小班幼兒剛入園，對幼兒園新環境和集體生活都比較陌生，經常出現一部分孩子鬧得哭天搶地的現象，針對這一情況，開學第二天，我嘗試播放一些歡快樂曲，第一次播放的時候，半數以上的孩子開始安靜下來，優美的音樂能轉移大部分孩子的注意力。由此看來，律動的確能很好地讓孩子發揮他們特有的能力，孩子們喜歡聽節奏鮮明、歡快、愉悅的歌曲，這類音樂不僅以動聽悅耳的節奏激發孩子的興趣、陶冶孩子的情操，而且以特有的魅力激發孩子的想象力，最終促進孩子在愉快的情景中健康成長。

一、培養幼兒“聽音樂”的興趣

小班教學中，首先，我著重培養幼兒“聽音樂”的興趣。小班幼兒年齡雖小，但通過老師的引導，孩子們還是能逐漸觀察和熟悉周圍新環境的，能簡單模仿歌曲中的旋律片段，特別聽到節奏鮮明的片段時，孩子們就會隨著音樂自發地點頭、拍手、搖擺、跳躍等。我們的班級特色為“音樂特色”，結合班級特色，在清晨幼兒入園時，我有意播放歡快的音樂，讓孩子一入園就有一個愉悅的環境；在自主游戲時間，我播放一些輕柔的音樂背景，讓幼兒傾聽歡快的樂曲；每天午睡前，我有意識地播放一些輕音樂，讓幼兒在安靜的氛圍中快樂、安靜地入睡。通過日常生活中一系列“聽音樂”環節，每個孩子的音樂潛能都能或多或少地得到開發。

二、調動幼兒參加游戲活動的積極性

小班幼兒注意力不集中，對知識的掌握往往只有短暫的幾分鐘，他們的節奏感、動作協調能力較差，為了營造輕松、活潑的氣氛，我們在活動中要充分調動幼兒的積極性，激發幼兒對活動的興趣。《小老鼠》是一首活潑、富有情趣的教學內容，而小老鼠是小班孩子非常喜歡模仿的小動物。在活動導入部分，我用詼諧的語言將孩子們帶入童話世界，孩子們的興趣馬上就激發出來，一個個紛紛豎起小耳朵仔細聽，通過詼諧的語言，幼兒積極參與活動。活動中，我出示白板課件《小老鼠偷油吃》，充分利用孩子這段特別有利的時間，引導幼兒觀察小老鼠偷油吃的動作，讓幼兒自主理解和熟悉歌曲的內容，然后通過與幼兒互動，運用形象生動的肢體動作配合節奏調動幼兒的積極性、主動性和創造性，使幼兒積極投入到整個活動中，通過這樣的方式激發幼兒對學習的興趣。在整節教學活動中，為了有效突出重點、解決難點教學，我將知識性、趣味性、情景性三者有機結合起來，讓幼兒在有興趣的前提下，在游戲過程中感受樂曲的節奏性，通過教師與幼兒的頻頻互動，在創編動作的過程中使幼兒進一步得到發展，并真正體驗到參與活動的興趣。

三、以游戲形式，為幼兒創設游戲化情境

1.營造輕松氛圍

小班幼兒喜歡看圖片、聽故事，有情境的教學活動更容易被幼兒理解。把教學活動故事情節化，幼兒很容易在情境中自主參與活動。實踐發現制作多媒體課件加入動畫和音樂元素，幼兒會更有興趣，一邊跟著課件唱歌詞，在多媒體的聲、光、色、形，多彩動感意境中，幼兒會更輕松地學會歌曲，教師會在準備時累些，但一切都是為了孩子在玩中學，學得快樂。在律動活動《小老鼠》中，游戲環節是活動難點，我通過詼諧幽默的語言調動幼兒的積極性，幼兒創編時把小老鼠爬上燈臺偷油吃，大胖貓叫著走出來，小老鼠慌張逃跑的樣子表現得十分形象，這樣的教學效果達到了培養幼兒的目的。與此同時，我采用游戲形式表演歌曲，讓幼兒在玩中學、學中玩，使整個活動充滿歡樂。在整個活動中，孩子們既了解了角色扮演，又初步培養了合作意識，同時激發了孩子們的表演欲，可以說游戲環節把活動推向了高潮。

2.培養獨特個性

《小兔和狼》是一首非常幽默的樂曲，比較容易激起小班幼兒的表演欲。小兔子是小班孩子比較喜歡的小動物，大灰狼兇猛的性格則使孩子們非常反感，孩子對這兩個動物的形象十分感興趣。在這個活動中，我首先利用小朋友喜歡的小兔子角色幫助幼兒順利進入輕松愉悅的氛圍中。同時，我還扮演“兔子媽媽”的角色，引導幼兒在活動中跟好媽媽，防止走丟，為接下來環節提前做好鋪墊。活動中，我首先請兔寶寶們聽音樂做游戲，讓幼兒在游戲中不知不覺地聽音樂，在聽的過程中逐漸熟悉音樂旋律，以此掌握歌詞內容，這個環節讓孩子在輕松的氛圍中不但聽清楚歌曲的旋律，初步掌握歌詞內容，還滿足小班幼兒的興趣，從而有效激發幼兒參與活動的興趣，激發幼兒在活動中表演的欲望。接著，為了避免老式教學法生硬的教學方式，我帶領幼兒通過玩游戲在傾聽音樂的基礎上，進一步熟悉旋律和歌詞內容，讓孩子在有趣的教學氛圍中掌握有效的知識。最后環節中，為激發幼兒的興趣，我利用幼兒的好奇心，運用啟發聯想法讓幼兒猜猜“是誰來了？”以吸引幼兒的注意力，使他們認真傾聽有關狼的音樂，并進行聯想，為接下來的游戲創造條件。同時，在教師設計的游戲活動中，我們讓幼兒嘗試自己結交游戲伙伴。教師將目標預設好，接下來的游戲就讓孩子自主發揮。音樂是比較抽象的東西，在游戲中讓幼兒自由表達對音樂的理解，在充分信任、尊重幼兒的基礎上，盡可能多地讓孩子獨立自主地開展游戲。活動中，我們可以采用師幼互動的方式與幼兒交流。

小班幼兒天真活潑、愛唱愛跳，加上我班是音樂特色班，在一日教學活動中，我結合很多能運用音樂的地方，運用聽、玩等方式，讓孩子在一日生活中充分感受音樂、聆聽音樂，因此很多孩子聽到樂曲后都能跟著節奏手舞足蹈，這種表現正是孩子對音樂的理解。音樂活動中，幼兒只有擁有參與活動的積極性、主動性，才能更好地感受美妙的音樂；同時教師只有讓幼兒成為活動的引導者、合作者，才能促進幼兒積極地、主動地、具有創造性地參與活動。教學中，我們只有對自己的教學實踐不斷反思、總結，不斷充實自己、完善自我，才能和幼兒共同進步。