淺論小學英語教學中的啟智教育

王麗華

摘 要： 語言的學習是從小開始的，在英語作為世界通用語言的今天，其是今后學生用來與世界溝通的媒介。沒有這個工具，學生就不能更多更快地獲取知識，因此，學生在小學時就應開始學習英語，及早掌握學習方向，培養小學生對英語學習的興趣，有利于今后的發展。如何培養學生的興趣，啟發學生的思考，激發學習的智慧，是每一位小學英語教師需要考慮的問題。

關鍵詞： 小學英語 啟智教育 游戲教學 情境教學

引言

語言是人類交流思想的符號，語言離不開思維，學生的語言水平直接影響思維的發展，學習的概括能力、判斷能力和推理能力都能通過語言表現出來，學生的思維能力也是借助語言鞏固的，多說、多練一方面能提高學生的語言能力，另一方面能提高學生的思維能力，這對學生今后的發展十分有利。學習語言從小開始，在小學英語學習中，巧用一些巧妙的方式引導學生，可以提高學習效率，降低學習難度，讓英語學習簡單輕松。

一、啟智教育的目的

（一）培養學生學習語言的興趣

隨著社會的發展，學習英語已經成為小學教育的任務之一。然而，教學要求的提高、學習內容的加深，讓小學生倍感焦慮。應試學習方式無形中削弱了學生對英語學習的興趣，加重了學習的重擔，讓學生疲憊不堪。

所謂興趣，是指一個人有意識地、持之以恒地關注一個事物，學習興趣猶如有利的催化劑，讓學生在學習時精力集中，有效地提高學習效率。很多學生會有這樣一個感受，在初學英語時，滿懷好奇之心，充滿新鮮感，而到學習后期就會失去興趣，感到厭倦，不再想學習，這些都是不良的學習方法造成的[1]。

小學生處于成長的初始階段，思想的不成熟讓學生急需老師、家長的培養和監管。學生的任性、貪玩讓老師、家長頭疼不已，吸引學生的目光，讓學生對學習英語充滿興趣是一種智慧。利用啟迪智慧的方式引導學生，讓學生把“學”當成一種“玩”，減輕學生學習的壓力，讓學生在自由自在中學習英語，從而領會學習的樂趣。一旦學生在學習中產生了樂趣，他們就會想著學習，這時候，老師應該利用一些方法，讓學生堅持下來，不斷在學習中發現更多快樂，讓學習無止無境。

（二）提高英語水平，樹立信心

在小學英語教學中，獲取英語知識很重要，但教師也不能放棄對學生信心的培養。在教學中應該適當鼓勵學生，調動學生的學習積極性，同時多關心、表揚、贊美學生。尤其對一些英語能力較差的學生，老師要多肯定他們做得好的地方，及時發現他們的閃光點。在鼓勵中，老師與學生能建立良好的師生關系，這種關系以基本的人性觀為前提。很多教育觀點認為人的本性就像向日葵，是積極向上的，具有生長空間，具有進取潛力，教師教導學生的目的是開發學生潛能，促進學生健全發展。因此，建立師生間的良好關系，有助于學生的學習生活。

教育是充滿愛心的事業，與學生交流，得到學生的信任是老師的榮幸。小學英語教學要以培養學生的興趣為主，讓學生樹立信心，把這份信心帶到生活中，面對任何困難也能依靠自己，試著獨立解決。

二、啟智教育的方式

（一）游戲教學激發興趣

對于小學生來說，單純地背英語單詞、閱讀課文是枯燥乏味的，老師可以通過多種多樣的教學方式引起學生注意。例如，游戲教學，把學生感興趣的游戲融入教學中，在記憶單詞的同時，讓課堂充滿歡聲笑語。小學生生性好動，這種學習單詞的方式讓大多數學生都能積極參與，激發學生自覺學習的興趣。

通過游戲方式學習，目的在于告訴學生，不僅僅從書本中可以獲取知識，獲得知識的途徑有很多種，只要學生用心發現，就能隨時隨地增長自己的見解[2]。

（二）情境教學啟迪智慧

通過創設情境啟迪學生智慧，可以結合書本教材，也可以運用身邊的事例，把學生帶入真實情境中，通過繪畫、音樂、電影，再現課本中的英文對話。這種方式可以達到一石多鳥的效果，一方面可以激發學生的求知欲，讓學生主動參與到學習中，另一方面可以讓學生在學習英語的過程中培養各方面的愛好[3]。

對于小學生，沒有老師的引導，其學習生活肯定是盲目的，情景教學的方式讓學生懂得學習就在生活之中，生活中處處皆學問。創設情境進行教學，是教學過程中的一種手段，只要運用得好，不但可以提高課堂教學效率，還能培養學生的綜合素質，讓復雜的學習過程簡單化。

三、啟智教育的意義

（一）學習英語中學習生活

在學習英語中學習生活，生活是美好的，英語的學習也是美好的，只要能讓學生真正認識到這個道理，學習就會容易。讓學生把學習中的積極樂觀帶到生活中，讓積極的信念改變平凡的生活。教育是為了強國，強國是為了百姓幸福安康的生活，教育即為了生活而存在。

教育不能脫離生活，離開了生活，所有的教育都只能是無用的教條。啟智教育的意義十分重大，它讓學生在快樂中學習，提高英語學習效率，讓學生開拓思維，讓學生更加聰明，讓學生懂得生活的真諦。

（二）英語學習中學會交際

交際能力對學生十分重要，有良好交際能力的學生懂得如何表現自己，如何表現自己的想法，如何與人相處融洽。

語言是交際的一部分，就是用來交際的。在英語學習中，學生必然會進行口語的練習，在這個過程中，老師可以對學生進行分組，通過一對一的英語交流對話練習口語，不僅可以提高學生的英語聽說能力，還能增強學生之間的友誼，讓學生學會與人相處，融洽地與人溝通。

外語的學習是為了更大范圍地獲取世界各國的信息，并與他人進行交流與對話。教育應該從小抓起，從小學開始，培養英語交際能力，讓聽、說、讀、寫四個方面都得到有效鍛煉，為中學以后的學習夯實基礎，也為學生將來的人生奠定基礎。

結語

教育事業是一國大事，利用科學的手段，提高學生的學習效率，開發學生的潛在智力尤為重要。教育應該從小抓起，注重學習成績的同時，也要注重學生身心發展，在小學生英語學習中，有多種多樣的學習方式，教師可以采用適當的啟智方法，啟迪學生智慧，開闊學生視野，讓學生把在英語學習中獲得的知識運用到生活中。

參考文獻：

[1]李利娟.游戲在小學英語中的應用研究[J].河南大學，2013，05（07）：110-124.

[2]段淑芳.情感教育理論在小學英語教學中的應用研究[J].山東師范大學，2013，03（05）：11-13.

[3]管芳芳.小學英語教學中運用游戲的研究[J].首都師范大學，2013，05（11）：119-124.