如何用信息技術整合高中數學教學

牟俊亮

摘 要： 數學與信息技術是要進行相互配合的，我們在數學教學中要改變傳統的教學模式和教學方法，這樣才能夠給學生創造新的教學環境。新課改就是要讓老師更關注怎樣利用信息技術開展教學，并且讓信息技術教學和課堂進行緊密聯系，這樣才能夠最大限度地提高課堂教學效率。

關鍵詞： 信息技術 數學教學 整合

信息技術是現代教學的重要手段之一，因為信息技術可以讓數學教學更形象化和具體化，所以在進行高中數學教學時要有效利用信息技術輔助教學。

一、讓數學學習更形象具體

我們在備課時，要對整個教學脈絡有整體的把握和掌控。在高中數學教學中，由于不斷進行概念的更新和大量知識的灌輸，時間緊、任務重，教師無暇顧及學生的感受，尤其在進行關于圖形方面講解的時候，黑板上的圖形比較平面化，不能進行靈活展示，因此學生在進行學習和理解的時候，就會感覺很枯燥而且不容易掌握。但是多媒體教學能夠很好地改變這一現狀，多媒體可以使圖形立體地展現在學生面前，給學生更形象的視覺呈現。例如，我們在教學橢圓的定義時，開展傳統教學的方式就是老師進行概念講解，學生在這個時候聽。聽完了以后就開始做題，老師針對例題進行講解，學生在課下找相關練習題進行訓練，其實這樣的教學方式沒問題，但是效果不好。如果此時我們運用多媒體技術進行教學，可能會有更好的收益。比如我們運用多媒體課件演示幾何畫板的變化，首先要保證的條件就是長軸不變焦距不斷地進行縮小。這樣的演示能夠讓學生觀察到在長軸不變的情況下焦距是逐漸縮小，這樣學生在這個過程中就會發現離心率越大，橢圓就會越扁。當離心率越接近1的時候，橢圓就會變成正圓。我們平時在進行教學的時候只能通過講解讓學生理解，但是沒有辦法給學生進行演示，而通過這樣的教學方式就能夠給學生進行演示了。這樣不但達到了教學的目的，還有效地吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣，讓數學的學習進度加快，讓信息技術更好地應用于教學[1]。

二、通過信息技術探究數學學習本質

在開展高中數學教學的時候，可以引導學生進行觀察及思考，這樣可以讓學生更好地掌握數學學習規律，發現數學的一些性質。如果我們在數學教學中直接進行講解，由于數學抽象性比較強，學生在數學學習時不能輕松接受，在理解上就會有很大的困難。運用信息技術開展教學，讓學生通過信息技術進行科學實踐，通過讓學生親自操作進行體驗，能夠讓學生對數學知識有更深刻的印象。比如我們在進行三角函數教學的時候，只是利用黑板畫三角函數圖形進行講解，這樣學生對圖像進行理解的時候就會感覺非常困難，也不利于對三角函數的學習。我們可以在進行教學的時候讓學生利用幾何畫板進行學習，當取值不同的時候讓學生自己觀察圖像發生了哪些變化。通過大小數值的變化讓學生看到會出現什么情況。通過這種方式讓學生了解到三角函數和圖像之間的變化規律，能夠對學生的動手和觀察能力進行培養[2]。

三、通過信息技術進行資源整合

信息技術的應用可以給很多行業帶來便利，在開展數學教學的時候也可以進行信息技術的引入，但是只能說信息技術是一個輔助工具，不要完全依賴信息技術，要把信息技術和傳統教學進行有機整合，讓它們在彼此融合中進行相互配合。信息技術在教學中進行運用的時候，給學生傳遞出來的知識要比傳統教學多。我們在進行實際教學的時候因為大量的知識涌入會給學生帶來很大的負擔，所以我們在教學時要遵循高質量的原則，不是盲目地追求多，這樣才能夠保證學生有正常的知識攝入。在教和學的整合過程中，不要忽略老師和學生之間的溝通，因為傳統的教學模式是老師在黑板上進行講解，但是運用信息技術因為沒有寫的時間，所以教學節奏很快，有時間給學生的反應時間很少，雖然擴大提高課堂教學容量，但是對于有的學生來說有點不適應，那么在開展教學的時候要勤于與學生進行溝通，這樣才能夠保質保量地完成教學任務[3]。

結語

信息技術的發展讓我們的生活日新月異，同時也對我們的日常教學產生了巨大的影響。我們在教學時通過運用信息技術，讓抽象的數學知識點變得具體形象，學生在進行學習和理解的時候也不會感到困難。通過信息技術讓學生了解數學知識的本質，學生在對知識點進行理解和運用的時候就會更靈活。

參考文獻：

[1]藍善貴.淺議如何用信息技術整合高中數學教學[J].才智，2013（15）：3-5.

[2]張嶺.高中數學新課程與信息技術整合有效性的理論思考與實踐[J].當代教育論壇（教學版），2010（01）：3-5.

[3]朱曉夢.論新課標下高中數學教學與信息技術的整合[J].中國職工教育，2014（16）：10-1.