初中音樂快樂教學法探討

洪詩吟

摘 要： 音樂快樂教學法，是使學生在輕松愉快的氣氛中學習音樂的一種新的教學方法，對調動學生內部動力，引導他們主動學習起到巨大的推動作用，同時是當前素質教育的一種重要途徑。

關鍵詞： 音樂快樂教學法 器樂教學 巧用多媒體 創設情境

素質教育是當代教育的主流，音樂教育是素質教育的重要途徑之一。音樂教育對豐富學生的想象力、感知力，培養具有個性化的一代新人具有不可低估的作用。教師應從實踐角度出發，激發學習興趣，讓學生大膽參與，在快樂教學中培養他們的創新能力。我從事音樂教學已有多年，一直致力于此項工作的探討，現撰成此文與同行們探討。

一、利用器樂教學，激發學生的興趣

在課堂上我每次都為學生布置一些常見的練習曲，如“閃爍的小星星”、“我的名字叫中國”、“小白菜”、“小河”等，這些小曲生活氣氛濃郁，學生吹起來有聲有色，大大提高他們對音樂的興趣。

此外我還及時購進一些小型打擊樂器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等，每次上課總利用幾分鐘進行節奏訓練，有吹有打，使學生學習音樂的興趣大大提高。

另外，在學唱“黃水謠”、“采茶舞曲”、“梁祝”時，我讓學生親自將這些小曲吹奏一遍，通過這種練習，不僅提高他們的演奏能力，而且促進學生對音樂內涵的領悟。尤其當他們演奏成功獲得教師的夸贊時，他們更是喜出望外，從而擁有一種成功感、勝利感，增強學習信心。

此外，我還帶一些其他樂器進行演示，使他們在實際示范中獲取更多器樂知識。如我在講中國戲曲時，向大家介紹京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器，并親自演奏、演唱給他們聽，讓他們在具體環境中體會什么叫“西皮”？什么叫“二黃”？各反映劇中什么人物？什么性格？使學生在身臨其境中自然而然地掌握枯燥的音樂知識。

二、巧用多媒體，激發學生的興趣

隨著科技不斷進步，多媒體進入課堂教學，這種圖、文、聲、像并茂的多媒體手段大大提高學生的學習興趣。但是這種興趣是否讓學生只對當時設計的場景或其他形式感興趣，而沒有關注所要學習的內容呢？那么如何使多媒體這種教學輔助手段在教學中發揮它真正的價值呢？結論是：我們只有合理地、有原則性地加以運用，才能發揮其有效性。就是要做到適時、適度、適量地運用，從而有效提高課堂教學效率。

如我在引導學生欣賞樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片段音樂的教學時，欣賞之前引導學生結合音樂和畫面感受每段樂曲的力度、速度、樂曲音色及樂曲的情緒。在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現在學生面前的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分由一段自由節拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分的音樂力度自由、速度漸快、情緒抒情優美，將人們帶入優美夜色的意境當中；學生在欣賞樂曲高潮部分的音樂的時候，展現在學生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法，多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向高潮，這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學生的情緒很高漲、很激動。似乎感受到江水的洶涌和家庭的歡樂。在欣賞尾聲部分的時候，展現在學生面前的是歸舟遠去、野鴨憩息的優美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學生感受到幽靜的月色，沉浸在美的遐想中……學生在欣賞的時候，很投入地沉浸在優美的音樂和意境之中，浮想聯翩，將自己與畫面、音樂融為一體。

三、課堂上培養學生創造能力，激發學生的興趣

任何創造都來源于生活實踐，實踐是產生一切創新的基礎。所以在音樂課中應該讓學生充分體現自己，看到自身的價值，成為學習的主人。如學完一首維吾爾族民歌后，讓學生根據曲目的節奏特點自己編創幾個小節的節奏，如2/4（xxxxx|xxxxx）|，然后填上旋律，當一次小作曲家，既是對學生音樂素質的梭探，又是對其潛能的挖掘及創造性思維的培養。

又如讓學生為歌曲《采茶舞》創編幾個舞蹈動作，我以小組為基本形式，為充分發揮學生的特長，讓有舞蹈特長的學生當一回老師，帶領其他學生一起為歌曲出謀劃策，比一比哪個組的活動既能體現歌曲的風格又新穎。這樣使整個課堂氣氛極其活躍，學生學習積極性較高，讓學生在實踐中找到創新的靈感，培養學生的創新意識和創新能力。

四、創設課堂情境，激發學生的興趣

全面創設良好的課堂情境是實現課堂有效教學的關鍵。根據不同課型設計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式將給音樂課堂帶來意想不到的效果。整堂課在教師創設的情境中學生玩得不亦樂乎、學得更輕松愜意。課堂情境的創設還可以根據課堂的具體情況通過以下方面進行深入和發展：讓學生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入課堂學習。讓學生大膽表達自己的想法，在欣賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。有效組織，高效參與，給學生更多實踐機會，可以結合表演創作、歌曲創作、節奏創作、繪畫創作讓學生運用不同方式表現音樂。

在運用教學語言的時候應該注意抓住學生的特點，對待不同年齡階段的學生應該運用不同教學語言。整堂課教師與學生的全身心投入自然獲得很好的教學效果。

總之，在初中音樂課堂教學中，教師要用新課程理念指導教學，精心設計活動化的教學程序，以平等合作的身份參與學生的學習活動，認真指導學生進行自主性、探究式學習，使課堂活動有利于促進學生主動構建新知，有利于提高學生的學習能力，有利于增強音樂課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]快樂教育使我們走上了素質教育之路.北京教育.

[2]趙宋光主編.音樂教育心理學.上海：音樂出版社.

[3]鄒愛民.音樂教育學.北京：人民音樂出版社.