在初中數學教學中培養學生良好的學習習慣

孫曉璐

摘 要： 良好的學習習慣既是學習者自身的學習需要，又是保證高效教學的實際需要。讓初中生養成良好的數學學習習慣是課堂教學中必須做到的，對于廣大數學教師來說，必須結合初中數學課程內容的特點，采取有效的方法培養學生良好的學習習慣。

關鍵詞： 初中數學教學 學習習慣 培養方法

良好的學習習慣既是學習者自身的學習需要，又是保證高效教學的實際需要。如果沒有良好的學習習慣，則學生的學習是低效的，教學也是低效的。學生需要養成良好的學習習慣以實現更好地學習，教師需要規范學生的學習習慣以更好地進行有效教學，所以良好的學習習慣既是初中生自身的學習需要，又是保證高效教學的實際需要。讓初中生養成良好的數學學習習慣是我們在課堂教學中必須做到的，對于廣大數學教師來說，必須結合初中數學課程內容的特點，采取有效的方法培養學生良好的學習習慣。下面我結合多年來本人初中數學教學實際經驗，談談在初中階段如何培養學生良好的學習習慣。

一、以興趣為引領，培養學生的好習慣

興趣是最好的老師，是學生最大的學習動力。確實是這樣，學生的學習需要興趣的激發和引領。我們在實際教學中發現學生的學習興趣一旦被調動起來，他們就會表現出諸如：積極參與、努力探索、專心傾聽等良好的學習習慣。在興趣盎然的學習中，學生主動參與學習過程，有效提高了課堂學習的實際效率，可見興趣是學生保持良好學習狀態的動力。所以教師要有效激發學生的學習興趣，針對七年級學生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久等特點，我們應該在培養學生的學習興趣上下工夫。教師在課堂上，盡可能把枯燥乏味的單純的知識教學變得生動、有趣，充分激發起學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講。為了達到這樣的實際教學效果，我們要調整好自己的狀態。教師在課堂上的表現直接影響著學生的學習興趣，如果我們在上課時精神飽滿，語言生動而有趣，思路條理分明而清晰，講課引人入勝，使每個學生都樂意聽，學生自然就會表現出極高的學習興趣。在興趣的引領下，學生就會表現出良好的學習習慣。同時，教師要組織學生進行有效的課堂活動，課堂活動能夠很好地激發學生的學習興趣，促進學生積極有效地參與，可是，有時學生會表現的過于興奮而得意忘形，這樣反而不利于學生的實際學習和良好行為的養成。針對這一情況，我們可以利用學生喜歡表現的年齡特點，讓他們都做小老師，監督形式的學習行為表現，發揮學生的監督職能，促使學生把注意力集中到學習過程中。可見，要促進學生良好行為習慣的養成，必須以提高學生的學習興趣為出發點，再輔以適當的規范性的監督作用，才能夠取得良好的實際效果。

二、讓初中生獨立思考和合作交流，養成學生的好習慣

初中數學作為一門邏輯性和思考性極強的學科，在培養學生學習習慣上有著與其他課程不同的特點。數學教學需要學生進行有效思考。只有學生積極開動腦筋、進行思考、勤于思考、善于思考，才能實現有效學習。讓學生逐步養成獨立思考的好習慣是初中數學教師必須做的事情，也是初中生學習數學必須具備的基本品質。

在初中階段，七年級的學生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經過自己的思考。所以，在數學課堂上，教師要對學生的思考和思路進行有效的引導。這就需要我們針對所要講授的內容創設思考的情境，給學生提供思考材料和方向，規范學生的思路，同時我們還要給學生留足夠的思考時間，提問學生時要多方考慮，照顧各種層次的學生。我們所設計的問題要適合不同層次的學生，目的是要鼓勵他們多開動腦筋思考問題，發展學生的思維；我們還要讓每個人都有思考的機會，相信就會有意想不到的收獲。為了促進學生的自主思考，我們可以采用分組的合作教學，合作學習有利于培養學生的協助精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發出創新的火花。在這樣的活動中，學生明白了一個人的力量有限，自然而然就會進行小組合作，從而使合作成為學生的一種需求。合作學習不僅鍛煉了學生的學習能力，而且充分發揮了小組的促進作用，促使組內的每個學生都腦筋思考問題。這是由分組的原則決定的，學習小組的分組不是亂分的，而是要以“組內差異，組外競爭”為原則來分。所以，小組內部具有不同學習程度的學生，發揮了幫扶和監督的作用，小組之間的實力又是相同的，促進了小組之間的競爭關系，促進了學生的自主思考和自主學習，對于培養學生的思考習慣非常重要。

三、培養初中生學以致用的好習慣

數學來源于生活，就是說數學本身就是取自于生活實際的，反過來數學又是要服務于生活實際的。數學服務于社會生活正是數學的價值體現。我們要教育學生把學習到的數學知識應用到生活實際中，為此，我們要調動學生學習的積極性，給學生提供充分參與數學活動的機會，讓學生成為學習的主人，使學生在數學活動中體會數學的價值，我們要培養學生學會從生活實際出發，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學和實踐數學的興趣。同時，我們在實際教學中要注意聯系生活實際，把生活中遇到的問題應用到實際教學中，創設符合生活實際的教學情境。我們還有引導學生把數學知識應用到生活中，要教育學生留心觀察，發現數學和生活實際的聯系，促進學生學以致用，培養學生學以致用的好習慣。

總之，好習慣的養成不是一朝一夕的事，特別是對于初中學生來說，由于活潑好動，易于接受新鮮事物，良好的引導會促使他們養成良好的學習習慣。只要我們引導得法，訓練效果好，就可以使良好學習習慣的養成速度加快，并使良好的學習習慣在初中生的數學學習中扎根、結果。