初中化學科學教學法分析

黃小華

摘 要： 在初中化學教學中，教師往往比較重視學生的學習成績而忽視科學方法教育，但在學生以后學習和工作中，科學方法的教育對學生的影響意義更深遠。本文就初中化學教學中科學方法教育進行分析，分別從初中化學科學教學的必要性、教學方法及措施、科學教學的原則等方面進行介紹。

關鍵詞： 初中化學 科學教學 教學方法

隨著我國教育體制不斷改革和完善，在強調素質教育的同時，不僅注重教學成績，還要求教師在教學過程中注意科學教學方法的滲透，通過改變教學方法提高教學效率，培養學生的邏輯思維能力，培養全面發展的人才?？茖W教學方法已經作為一種重要教學方法被廣大教師所認可。

一、科學教學的必要性

《荀子》里有一句話是：師者，所以傳道授業解惑也。大概意思是說教師是給學生傳播道理和解答疑惑的。在初中化學教學過程中，教師不僅是為了給學生講述化學知識和基本理論而教學，還要注意滲透素質教育和強調教學方法，在教學過程中通過科學合理的教學方法傳授化學知識?；瘜W相比較其他學科而言，學生學習起來會有難度，沒有基礎知識的鋪墊和學習，學生對化學老師更有依賴性。如果教師在教學過程中不注重科學的教學方法，很容易使學生喪失學習化學的信心和積極性，而學好化學不僅是課本知識的學習，還要有科學的學習方法，所以說科學方法教育很有必要。

二、科學教學的原則

1.適度性

教師要針對學生可以接受的范圍及課本內容合理安排教學內容，確定可行性較強的教學體系和教學目標。在教學過程中，為了掌握學生對知識的學習和了解，可以分以下四個階段提高教學效率。感受指剛剛接觸化學知識時，學生僅僅是對教師講解的課本內容有基本了解和大概印象，需要學生在學習過程中留心類似的內容，學生自己要注意總結和對比記憶。如在講解常見化學物質的分子式時，要在大腦形成立體的分子構成。聯系指將講解的科學方法和解題思路貫穿到學習中，在學習中注意方法和內容聯系起來，通過練習和思考逐漸熟練運用方法。例如，學習書寫化學方程式時，一些金屬元素和鹽酸發化學反應的化學方式是不一樣的，系數也不一樣，但都是金屬元素和鹽酸發生化學反應，可以通過聯系金屬的相同性質書寫方程式，從而舉一反三，降低書寫難度。應用指通過基礎化學知識的學習解決化學問題。例如，在化學學習中，比較常見的問題就是在主要物質中摻有其他化學物質，如何檢驗這種物質的存在等。評價指根據自己建立的科學知識體系判斷他人的學習研究是否有價值，當然要求學生自身能力足夠強。

2.適時性

適時性的教學原則要求教師在確實有進行科學教育的必要性時采取措施，否則會適得其反。在化學課本內容中，其實隱含有科學方法，有的內容與教學方法聯系密切，在講解那部分時要注意滲透教學方法，教師要在恰當時候講解化學理論的來源及相關知識等，達到拓寬學生知識面的目的。例如，在學習容易的酸堿性時，常見的酸性溶液有酸溶液和某些鹽溶液，如硫酸氫鈉，對于其他不常見的化學溶液就沒有再講解的必要。

三、科學教學的方法及措施

1.充分利用教學模具進行教學

在學習化學分子式及空間結構的時候對學生的空間想象能力和邏輯思維能力的要求比較高，而初中學生剛剛開始接觸化學，很難形成空間想象，這就需要教師在教學過程中借助教學模具進行教學和講解。通過空間想象和模具幫助，先學習基礎知識，再通過了解和講解揭示其奧秘。例如，在學習一些化學分子式的結構書寫時，首先要記得該化學分子式是什么，然后才能知道在畫結構的過程中需要用到什么元素和幾根化學鍵，如寫三氧化二鐵的分子結構時，先想想其空間結構，或者借助化學模具，再進行書寫，久而久之，就有了一定的空間想象能力。

2.通過比較、分析，熟記多種化學知識

化學元素太多太亂，很容易記錯記混，這就需要學生通過對比記憶，根據自己學到的化學知識和經驗，形成學習方法。例如，剛剛接觸化學時，最基本的內容有固體、液體、氣體，除了狀態不同以外，還要區分固體的顏色、性質等，如銅和氧化鐵都是紅色固體，但兩者的化學分子式是不一樣的。這就需要通過分類和比較進行記憶，可以按照狀態、顏色的不同進行分類。

3.運用學到的化學理論對不了解的方法進行探索

在學習化學的過程中，經常用到的一種方法就是化學假說法，化學假說法指運用已經學習和掌握的化學原理，對未知的化學現象和化學規律進行探索，而探索結果就是需要時間和真理驗證。雖然初中生不能對自己得出的結論做出對或錯的判斷，但是這種方法能激勵學生的學習興趣和積極性。其實，化學假說法能最大限度地調動學生學習的主觀能動性和學習的積極性，更有效地培養學生的思維能力和發揮學生學習中的獨創精神，提高學生的科學素質，為以后從事科學研究工作打下科學方法的基礎。例如，化學家拉瓦錫根據燃燒現象與空氣中的化學成分相聯系，通過思考和研究提出燃燒的氧化學說。

4.善于歸納和總結在學習過程中遇到的知識

歸納所學知識和整理知識體系是學習化學的常用方法，養成對知識的整理和歸納的好習慣，能夠提高學習效率，達到事半功倍的效果。歸納從一些具體事例中概括整理出相應的結論，發揮學生的主體地位，歸納內容和歸納形式都由學生根據自己的學習情況決定，在歸納和整理過程中加深對知識的記憶，在提高學習效率的同時還能獲得復習效果，所以歸納和整理是很重要的。例如，學習元素周期時，根據教師思路學習和掌握前二十號元素的電子排布情況，在觀察和歸納過程中，很容易得出電子排布和變化規律，根據元素化合價的變化和元素原子半徑的變化，從而得到排布規律，這樣就能達到提高學習效率的目的。

5.充分利用化學課本

學習化學不管以什么形式，都離不開化學課本，而學課本中的內容排版就是按照學生的接受程度和理解能力進行的，這就是一種隱含的科學的教學方法，也是教師在教學過程中需要學習的。例如，初中化學中身邊的化學物質這一部分內容可以分為這幾部分，地球周圍的空氣、氧氣、碳和碳的氧化物、自然界中的水、金屬與金屬礦物、溶液、生活中常見的化合物等其大部分，是按照簡單到復雜來安排的。這簡單來說是教材中的一條知識線，抓住這條知識線，能幫助學生學習和掌握課本的基礎知識，還能使教師講課條理清晰，這樣的教學安排能夠幫助學生理解和學習化學知識，是幫助學生學習的一個重要措施。

四、結語

掌握科學的方法，有利于學生更快捷地獲取新知識、建立清晰的知識結構、快速解決在學習中遇到的學習問題，科學教育的方法要不斷訓練和積累才能真正走進學生心靈深處?？茖W方法的教育在初中化學教學中占有不可替代的重要作用，通過化學模具法、比較分析法、化學假說法、歸納總結法、回歸課本等教學措施的實踐，增強學生的邏輯思維能力，調動學生學習的積極性，從而提高教學效率，達到預期的教學目標，為國家培養出創新型人才。

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