家庭實驗在初中物理教學中的應用

陳章龍

[摘 要]物理是一門復雜的學科，其包含著眾多的互相聯系、互相影響的因素，在初中階段的學習中扮演著重要的角色。在初中物理教學中，實驗教學又是一出重頭戲，很大程度上影響著學生對于物理知識的理解和記憶，所以實驗的地位至關重要。在此對初中物理家庭實驗的特點作出簡單介紹，并就初中物理教學中如何更好地進行家庭實驗予以分析。

[關鍵詞]初中物理；家庭實驗；探究

實驗是初中物理教學中的重點，課堂上的實驗演示使學生對所學的知識加深了印象，因此是物理教學中必不可少的一個環節。然而課堂實驗中，時間畢竟是有限的，材料也是有限的，很多實驗在課堂上無法很好地演示和操作，就需要學生在課下尋找生活中的實驗材料，進行家庭實驗，在家庭實驗中操作，感受物理的趣味性，加深對知識的印象。那么初中物理家庭實驗有何特點，教師又該如何引導學生開展家庭實驗呢？

一、初中物理家庭實驗的特點

1.材料易得，實驗方便

物理實驗很多都是源自生活的，是與生活緊密相關的，即使是課堂實驗，也會有很多生活中的材料，更不要說家庭實驗了。家庭實驗中的材料絕大多數是日常生活中經常會見到、用到的，學生只需要隨意在家中找一些實驗材料，便可以開始實驗。比如“光的折射”這一課，筆者要求學生回家以后找一根筷子放到盛有水的玻璃杯里，觀察現象。在這個家庭小實驗中，無論是筷子還是水，抑或是杯子，都是家中常備的，取材十分簡單，不需要太過復雜的步驟，實驗十分方便。

2.步驟簡單，清晰明了

在課堂實驗中，大多是有著很多的步驟，一步步嚴格按照課本上的要求去做，還有可能會實驗失敗。而家庭實驗則不同于課堂實驗的復雜性，家庭實驗大多數都是簡單的幾步，所做出的實驗又具有明顯的效果，可以使學生清晰明了實驗結果。比如在講“慣性”的相關知識時，可以讓學生回家煮一個雞蛋，將煮熟的雞蛋與生雞蛋依次旋轉，觀察二者的旋轉狀態。這個小實驗簡單易行，不需要花費太多的時間和精力，卻又能清晰明了地讓學生感知到慣性的特點。

3.根據課本內容設計，減輕課業負擔

俗話說：“萬變不離其宗?！睂τ谖锢矶?，這個“宗”就是物理知識和概念，而物理知識和概念又包含在課本中，所以一切的實驗都是為了課本而服務的，無論是課堂實驗還是家庭實驗，都要依據課本內容設計，不能偏離主題。如“自制彩虹”，太陽光通過棱鏡分解成七種顏色的光，是光的色散原理。根據課本內容設計一個家庭實驗，可以讓學生在實驗中既運用了所學，又減輕了課業負擔。

二、初中物理教學中如何進行家庭實驗

1.引導學生聯系生活實際進行觀察

物理是與生活最為緊密的學科之一，在生活中有很多很多的物理現象和原理、規律，如果我們細心觀察，一件件的生活小事都可以算作是家庭實驗的范疇。比如，學習完力的知識之后，可以引導學生回家以后聯系生活實際來觀察，洗衣服需要用力，切菜需要用力，上樓需要用力，鍛煉需要用力，跑步需要用力……力是無處不在的，只要善于觀察，生活中處處都是家庭實驗室。又如，在學習“杠桿平衡條件”時，扁擔挑起東西是杠桿，指甲刀是杠桿，魚竿是杠桿，圓規是杠桿，火鉗是杠桿等等。這些都是源于生活的仔細觀察與體驗，物理在生活中得到深化，學習在生活中得到提高，可以激發學生的學習興趣，引導他們在課外去自主探究，讓學生認識到物理就在我們身邊，物理就在生活中。

2.加以輔導，提升效果

很多時候，學生做家庭實驗都會缺乏一定的目的性和條理性，也不會去反思，所以教師要在學生進行家庭實驗之前對其加以輔導，讓學生心里有數，知道如何去做實驗，如何去反思，如何去提升實驗效果。這就要求教師在布置家庭小實驗之前，對下列問題做出指導：①實驗目的；②實驗用品的選擇；③實驗的原理；④實驗操作中的要點；⑤安全注意事項；⑥觀察的重點；⑦實驗現象的記錄；⑧實驗總結、實驗報告的填寫及實驗小論文的寫法等。讓學生按照教師的要求去做，這樣才能有針對性地開展家庭小實驗，實驗的成功率才大，效果才好，學生才能從家庭小實驗中獲取知識，才能發揮家庭小實驗應有的功效。

3.加強監督，時刻提醒

家庭實驗是個很好的鞏固知識的途徑，所以很多教師都熱衷于為學生布置家庭小實驗讓學生去完成。然而，很多學生回到家就把實驗忘得一干二凈，第二天上課的時候，當教師詢問實驗結果，他們則說出自己想當然認為的結果。其實，這樣是毫無意義的，也會使學生對學習形成一種敷衍的習慣。所以教師既然布置了家庭實驗作業，就要加強監督，真正地把這份作業當成強制性的作業去布置，去檢查，去提醒，去監督。檢查的方式可以是課堂隨機提問與家庭小實驗有關的問題，也可以檢查學生的實驗報告等。一則可以檢查學生是否完成實驗任務；二是可以檢查學生完成實驗任務的質量。對按時完成實驗任務，而且完成實驗任務的質量較好的，要加以表揚，對沒有按時完成實驗任務或完成實驗任務但質量不高的學生，要及時給予教育、指正。

4.課堂實驗布置為家庭實驗

物理是一門處處充滿實驗的課程，每一個物理原理都會對應著一些實驗，所以在課堂上需要操作的實驗有很多。然而，有些實驗是課堂上不具備條件去做，只能改為多媒體演示，雖然直觀，可是學生沒有動手操作，印象自然不會深刻；也有些實驗比較小、雜、繁瑣，在課堂上做這些實驗會打破教師課堂所授知識的連貫性。所以可以適當地將課堂實驗布置為家庭實驗，讓學生課下回家自己做實驗，得結論。比如，在教學“浮力”這一部分內容時，就可以把實驗交給學生自己去做。讓他們選擇一個稍大一些的容器，如洗菜盆，然后將生雞蛋放入水中，觀察雞蛋是浮在水面還是沉到水底。如果雞蛋沉到水底，如何才能讓它浮出水面？之后再選擇青菜葉、易拉罐、玻璃瓶等常見的東西一一做實驗，記錄實驗結果，得出實驗結論。

5.培養學生自主設計家庭實驗的習慣

家庭中蘊藏著大量的物理學習資源，教師要有意識地引導學生注意收集身邊常見的物品，組建自己的微型實驗室。如利用廢舊飲料瓶，其中裝入水可研究光學中的折射，還可用來研究慣性現象，也可用來做液體壓強的有關實驗等。即使是小小的泡沫顆粒，也可用來完成聲學中的聲音的產生、電學中的摩擦起電現象等。因此，只要引導學生留心觀察，用心收集，精心設計，就會使學生在自己的實驗室中不斷地像科學家一樣通過實驗了解知識的探索、知識的形成、知識的應用過程，使他們不斷地體驗成功，這樣學生就會對物理學科產生更大的興趣，從而提高學習的積極性。

物理與生活的聯系十分緊密，所以生活中的很多東西都可以拿來做物理小實驗。家庭實驗取材簡潔，實驗效果清晰明了，不僅可以解決課堂上缺乏實驗材料的問題，也可以使學生通過實驗增長知識，開拓視野，鍛煉動手操作能力，形成一定的科學認識。這是新課標對教師的要求，也是將來物理教學的趨勢。希望學生可以充分發揮家庭實驗的優勢，培養各方面能力，發展思維，得到最大限度的發展。

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責任編輯 潘中原