不可忽視的中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的不穩(wěn)定現(xiàn)象

姚月

摘 要： 中職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，由于主客觀各方面的原因，造成頂崗實(shí)習(xí)情況不穩(wěn)定。針對(duì)此現(xiàn)象職業(yè)學(xué)校首先應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育、夯實(shí)學(xué)生職業(yè)思想和職業(yè)道德基礎(chǔ)，其次重視對(duì)學(xué)生的崗前培訓(xùn)、重視學(xué)生選崗過程，再次重視頂崗期間的跟蹤管理，另外優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)生服務(wù)工作、及時(shí)解決實(shí)習(xí)過程中的熱難點(diǎn)問題，最后學(xué)校組織校企合作供需見面會(huì)、開展就業(yè)信息反饋工作并調(diào)整在校課程設(shè)置，以期改善頂崗實(shí)習(xí)不穩(wěn)定現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

關(guān)鍵詞： 中職生 頂崗實(shí)習(xí) 不穩(wěn)定現(xiàn)象

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)……”“實(shí)習(xí)期間，企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)工作……”現(xiàn)就本班級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題談?wù)勛约旱拇譁\看法。

一、案例展示

今年我班級(jí)共有49名學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，其中20名學(xué)生自主實(shí)習(xí)，余下的29名學(xué)生都由學(xué)校安排實(shí)習(xí)，其中17名學(xué)生同時(shí)被安排在蘇州某公司頂崗實(shí)習(xí)。原計(jì)劃在該公司頂崗實(shí)習(xí)一年，一年畢業(yè)后轉(zhuǎn)正，簽訂勞動(dòng)合同。而徐晶晶學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，在工作時(shí)間睡覺，被值班領(lǐng)導(dǎo)查到，被嚴(yán)厲批評(píng)，其不服處理，后不跟企業(yè)打招呼，擅自離職到別處自找工作。臨行還將其他3名學(xué)生勸走。在這四名學(xué)生離開后，又陸續(xù)有學(xué)生找各種理由離開，另謀出路，現(xiàn)在留在原廠繼續(xù)頂崗實(shí)習(xí)的不到10人。

二、原因分析

學(xué)生的不穩(wěn)定直接影響頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)質(zhì)量。我們可以從主觀和客觀兩個(gè)方面探究導(dǎo)致學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象的原因。

（一）主觀原因。

1.不成熟的思想狀態(tài)，易受他人的鼓動(dòng)；

2.就業(yè)期望值偏高，不懂得珍惜現(xiàn)有的工作環(huán)境和條件；

3.覺得工作太累，心理反差較大；

4.吃苦精神較差，適應(yīng)能力較差；

5.溝通能力欠缺，心理承受能力較差；

6.工作崗位的需求和專業(yè)對(duì)口均呈現(xiàn)出不平衡現(xiàn)象。

（二）客觀原因。

1.家長(zhǎng)唯恐孩子在外面受到不平等待遇，嬌寵是致命的病根；

2.實(shí)習(xí)單位提供的工作、生活條件、薪酬待遇等不能滿足需求；

3.社會(huì)上流行跟風(fēng)從眾效應(yīng)等。

三、主要對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，夯實(shí)學(xué)生的職業(yè)思想和職業(yè)道德。

為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需要，盡快適合用人單位的需要，在校期間要從養(yǎng)成學(xué)生吃苦精神、良好行為習(xí)慣、個(gè)人獨(dú)立生活等進(jìn)行思想教育與培養(yǎng)。其次，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)換，先就業(yè)后擇業(yè)。再次，引導(dǎo)學(xué)生，不要一味追求對(duì)口就業(yè)，要把自己的興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)和社會(huì)與企業(yè)生產(chǎn)需求有機(jī)結(jié)合起來。

（二）重視對(duì)學(xué)生的崗前培訓(xùn)。

重視對(duì)學(xué)生的崗前培訓(xùn)，在培訓(xùn)中告誡學(xué)生：頂崗實(shí)習(xí)中企業(yè)管理與學(xué)校的教育是不同的，與學(xué)生一起分析目前就業(yè)形勢(shì)，該如何適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位等。

（三）重視學(xué)生選崗的過程。

選崗前要充分準(zhǔn)備足夠崗位讓學(xué)生選擇，自己定單位，可以帶學(xué)生到單位看工作崗位，了解和適應(yīng)工作環(huán)境。最好帶上學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也參與。這樣能更好地增強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）重視頂崗期間的跟蹤管理。

根據(jù)專業(yè)人數(shù)和實(shí)習(xí)單位要求不一樣的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生集中的實(shí)習(xí)單位安排長(zhǎng)住指導(dǎo)老師，學(xué)生分散的則指定相應(yīng)指導(dǎo)老師經(jīng)常到各點(diǎn)看望和指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中班主任更要多了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況、實(shí)習(xí)環(huán)境，以及學(xué)生是否適應(yīng)。從生活上關(guān)心，即使學(xué)生有想法、有埋怨，我認(rèn)為只要我們給學(xué)生充分關(guān)心和理解，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)相對(duì)就會(huì)穩(wěn)定些。

（五）優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)生服務(wù)工作，及時(shí)解決實(shí)習(xí)過程中的熱難點(diǎn)問題。

由于學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境都發(fā)生很大改變，必然會(huì)出現(xiàn)和產(chǎn)生各種各樣的問題、困難和困惑。學(xué)校應(yīng)盡力提供各種服務(wù)：一是學(xué)校要定期走訪頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和企業(yè)，加強(qiáng)校企溝通，及時(shí)了解和解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題；二是班主任與實(shí)習(xí)學(xué)生之間應(yīng)保持經(jīng)常聯(lián)系與溝通，及時(shí)了解和回應(yīng)學(xué)生各種需求；三是實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要把握實(shí)習(xí)生思想和心理變化規(guī)律，有針對(duì)性地做好服務(wù)和輔導(dǎo)工作；四是實(shí)習(xí)過程中定期進(jìn)行小結(jié)和表彰，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)展。

（六）學(xué)校組織校企合作供需見面會(huì)，開展就業(yè)信息反饋工作并調(diào)整在校課程設(shè)置。

學(xué)校要定期組織校企合作供需見面會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，了解與學(xué)校掛鉤用人單位的綜合實(shí)力、工作要求、工資待遇等情況，掌握更多就業(yè)信息，以便畢業(yè)后結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇更理想的就業(yè)單位，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。

在畢業(yè)生找到就業(yè)崗位后，學(xué)校應(yīng)積極進(jìn)行跟蹤調(diào)查，包括從事工種、工作期限、適應(yīng)程度、心理承受能力、目前存在的問題和專業(yè)技能上的不足等，并根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容，使人才培養(yǎng)更具科學(xué)化，方便學(xué)校“訂單式”招生，“菜單式”培訓(xùn)學(xué)生，“買單式”推薦學(xué)生就業(yè)，這樣更能有效促進(jìn)中職學(xué)校各個(gè)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，穩(wěn)定學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。

四、基本成效

通過這些措施與辦法，促使學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定有序地進(jìn)行，學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，不僅提高自身專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，還創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校通過推進(jìn)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)制度，逐漸形成以學(xué)校為主體、企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練的教學(xué)模式，在不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式中提高辦學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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