提高技校生英語詞匯教學的有效策略

廖恃苑

摘 要： 技校英語新課標的實施，對技校生英語詞匯的掌握提出更高的要求。詞匯是學習英語的基礎，當今技校英語教學中教師對詞匯教學不重視現象普遍存在。在技校英語教學中，教師應根據學生的學習特點，以滿足學生需要為核心，大力開展英語詞匯教學。本文從詞匯教學現狀、詞匯教學問題及提高詞匯教學有效策略三方面對技校生英語教學展開討論。

關鍵詞： 技校生 英語詞匯教學 有效策略

隨著全球化發展，技校將培養具有國際交流能力的人才作為目標。客觀分析現今技校中的英語教學，在教學過程中良好的教學策略非常缺乏。在英語教學中，詞匯是教學的核心，良好的詞匯教學策略可以提高學生主動學習的能動性，提高學生英語水平，因此，在技校英語教學中，教師首先要注重詞匯教學中有效策略的實施。

1.技校英語詞匯教學現狀

1.1技校生英語詞匯學習特點

首先，技校學生普遍英語水平較差，缺乏英語學習主動性和自信心。同時，技術學校注重對學生專業技能的培養，教學中嚴重偏向專業課教學，使學生從心理上忽視英語學習的重要性，同時英語學習中會遇到更多困難，使學生從心理上對英語學習產生厭煩感。

其次，技校學生普遍性格活躍，對動態教學課堂比較感興趣，同時對新穎的教學場景比較敏感。面對技校生的這些特點，如果教師在課堂上墨守成規、死板教條，更容易造成學生厭學現象。因此，技校教師在英語教學中要針對學生特點，為學生創造舒適寬松的學習環境，從而激發學生自主學習的動力。

1.2技校生英語學習需求

綜合所有技校生的情況，不難發現，技校學生對英語學習的要求主要表現在三個方面：第一，學生英語學習興趣低，大多數技校學生難以對英語學習產生興趣；第二，市場對學生的英語水平要求低；第三，學生對英語學科的重要性認識不夠，目前國內市場對技校生的英語水平要求很低，這就造成學生產生英語學科不重要的印象，因此，學生很難意識到英語學科是評價人綜合素質的重要指標。由于市場需求小，學生學習英語的主動性只來源于獲得畢業證。

2.技校生英語詞匯學習中出現的問題

首先，技校英語教學中，教師往往忽視詞匯教學，只注重課文內容講解，造成詞匯教學一帶而過的現象。教師在英語教學中不重視學習方法的講解，只樂于運用簡單的教學方法，對單詞拼寫、音標、語法等進行詳細解釋，而對語言意境等懶于涉及，給學生英語學習造成很大困難，使學生失去學習英語的自信心，直接影響學生英語水平的提高。

其次，技校生英語基礎差，對詞匯的掌握程度低，同時缺乏學習意志力。教師沒有進行良好的教學，學生通過死記硬背的方式學習英語詞匯，很容易使其課后難以展開英語詞匯學習。最后，學生不喜歡教師的教學方式，教師對學生的學習成績不滿意，這種惡性循環持續進行，使學生產生厭學心理，導致學生英語水平極差。

3.提高技校英語詞匯教學質量的有效策略

3.1從技校學生實際情況出發

教師在英語教學中要首先從學生實際情況出發，制定合理的英語詞匯教學策略。技校學生在英語詞匯學習中的普遍特點是：基礎水平較差，其中包括詞匯量小、理解運用能力低；學生不重視英語詞匯學習，沒有進行英語詞匯學習的積極性及自信心；學生缺乏學習英語的興趣，英語學習方法較落后，以上幾點都會影響學生對英語詞匯的學習。

因此，教師不能僅依據教材制定教學的起點，首先要了解學生的具體情況，根據學生制定教學起點，如果學生的水平低于教材起點，那教師在教學中要制定較低的學習起點，同時注意做好與教材內容的銜接。

此外，教師一定要根據學生的需求展開英語詞匯教學，對技校學生為什么學習英語，該擁有什么程度的英語能力等疑問，展開充分調查，了解學生的需求，之后有針對性地進行詞匯教學，進而調動學生的主動性；同時，教師在教學中要注意以學生興趣為起點，不斷進行教育方式改良，教學中隨時對學生進行鼓勵，培養學生學習英語的自信心。

3.2積極進行課堂改革

新一輪新課堂改革要求教師更注重學生自主學習能力的培養，激發學生學習英語詞匯的主動性，引領學生在互助協作中展開學習。因此，教師在英語詞匯教學中要積極革新教學方法，摒棄傳統教學方式，采用新穎教學模式，從而提高課堂效率。

第一，課堂教學要以學生為中心，充分調動學生的學習積極性，引領學生主動學習英語詞匯。教師可以在學生掌握簡單語法和閱讀能力的基礎上，引導學生對文章中出現的新單詞進行翻譯，使學生在不斷探索中培養自主學習能力。同時，教師也可以讓學生通過合作學習、參加游戲等方式進行詞匯教學，從而激發學生協作解決難題的興趣。

第二，教師在講課中一定要結合文化背景及語言情景，以此調動學生的思維活動，從而使學生全身心投入英語詞匯學習中。教學中，教師可以通過講解文化背景創設教學情境，進而設置一些簡單問題，讓學生在思考中學習。

3.3注重學生運用能力提升

技校英語教學中最重要的是運用能力培養，使學生進入社會后能夠將英語知識充分利用起來。教師要注重學生良好學習習慣的養成，在教學中教師可以通過規定學生每天學習目標的方式進行。此外，教師也要注重學生英語實踐能力的培養，一方面教師在教學中可運用各種新穎的教學方式展開教學，另一方面教師可以鼓勵學生在課外生活中應用英語。

4.結語

在技校英語詞匯教學中，教師一定要立足英語學習能力這個母體，充分意識到學生自身想法的重要性，同時了解學科本身的特點，以培養學生自主學習英語為基本目標，從而促進學生英語水平的提高。

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