小學英語教學中小組合作學習對學生學習興趣的培養

楊淑琴

摘 要： 小組合作學習能夠激發學生創造力，有助于培養他們的合作意識和合作技能。小組合作學習在英語教學過程中運用，有利于學生與學生之間的溝通交流，培養他們的團體精神，為學生以后的終生學習打下堅實基礎。

關鍵詞： 英語教學 小組合作 興趣培養

在英語教學中，只有激發學生學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，他們才會積極地學，積極地參與到教學活動中，輕松地接受知識，從而提高學生的學習質量。通過小組活動，培養學生的自主學習能力和合作精神，突破大班化教學的時空限制，給不同性格類型、不同層次的學生提供學習參與機會，為不同層次學生提供有利的學習條件，彌補大班教學兼顧不到所有學生的不足，通過學生之間的互動互補互進，提高整體教學質量。

一、分組科學合理是實施小組合作學習成功的前提

目前的小組劃分比較單一，絕大多數是采取隨機的劃分方法。這種小組劃分方法有失科學依據，不能促使小組內部、組際之間的合作互動，導致不能提供寬松的學習環境氛圍，那么小組合作學習也就不能使學生在知識、情感、技能等方面產生積極向上的因素。

合理科學地劃分學習小組，可使小組內部產生積極的氛圍。合作學習小組的組建，需要充分考慮兩個因素，即“注意小組內部每個學生的個性氣質、興趣愛好和各種習慣及他們的意志品質等各方面的綜合因素”，既要分析學生的共同興趣愛好、個人特長等個性傾向，促使他們能夠“同聲相應”“同氣相求”，又要分析學生個別差異性，做到揚長避短，人盡其才。

二、實施小組合作學習成功的重點是對合作過程的重視

目前我們所用的合作學習形式，仍然流于表面，仍是老師易于控制的一種組合形式，學生在思索、交流、討論、練習中沒有得到獲取知識的技能。這就使得小組合作學習成了一個招牌、一個幌子。

因此，教師在采用小組合作學習時，應盡可能地讓學生在小組內部自己商定學習途徑，主動開展思索進行交流、討論和練習，爭取在規定時間內達到預設的學習目的，完成學習任務。我認為要注意以下幾個方面。

1.分工要明確，定位準確，強化學生參加小組合作意識。

在合作學習中，小組成員必須明確各自在合作、實現目標中的定位是否準確，能否承擔起自己的責任。

2.交流要大膽，樂于合作，提高學生合作學習能力。

合作學習的過程，是小組內部成員之間的學習活動互相調整、互相促進、互補共效的過程。每個成員的學習行為都會不斷受到來自其他成員的建議、提醒，同時應關注他人的觀點和意見。

三、合作學習的模式

1.小組合作學習完成課文預習任務。

以自然分組的方式將全班分成兩組：第一組負責準備有關課文的背景知識材料。學生可以上網、查找參考書，通過音頻、視頻或文檔Word等方式，把背景知識呈現給大家。第二組負責準備詞匯方面的內容。包括查閱詞典、舉例句、編制簡單的練習等。

2.創設互動教學情境，讓學生學會合作完成學習活動。

良好的課堂互動建立在師生課堂角色的靈活轉換中，無論是師生互動、生生互動，都體現了以生為本的思想，有利于學生的個性發展。沒有人際合作，就無法實現和諧的“教學互動”。

在英語課堂教學時，教師應根據不同模塊內容靈活設置話題，如故事表演、場景再現、知識搶答等，給學生提供合作的機會，滿足他們合作完成活動的愿望。他們以合作者的角色進行互動交流，直接參與探索新知的全過程，從中感受到學習的樂趣和成功的喜悅。

四、充分發揮英語教師的作用，關注英語學科特點

語言是交際工具，需要在交際環境中熏染、浸潤。在交際過程中，運用的不僅僅是詞匯和語法，更重要的是語音和語調，離不開教師充分有效的示范。對于交際環境的營造，英語教師要通過示范，盡量營造英語氛圍，特別注重在綜合語言訓練過程中培養學生的英語分析和解決問題的能力。

五、采用科學的評價方式

教師在小組合作學習完成之后，需要對每個小組的表現及學習任務完成的出色程度進行科學合理的評價，從而起到鼓勵和激勵的作用。在整個評價的過程中，教師應該讓學生進行積極地參與，像小組成員互相評價，小組整個自評，教師評價，等等。在小組成員的互評過程中，主要看小組中的每個成員是否積極參與，在進行合作的時候，是否認真完成教師布置的任務等。小組成員互評的目的就是能夠讓學生了解自己在小組合作學習中表現好的地方，表現不好的地方，表現好的地方繼續保持，表現不好的地方及時糾正，促進自身的進步。在教學評價中，本著鼓勵的原則，教師應該采用鼓勵性語言，對學生在小組合作學習中的表現進行贊賞，不斷調動學生的學習積極性，激發學生學習興趣，促進學生不斷進步。

在小學英語教學活動中開展學生小組合作學習是提高小學英語教學有效性的方式之一。學生在小組內學習的過程，就是一個合作、互動、創新的過程。小組內合作學習能較好地體現以學生為主體的理念，互助活動使學生會學、樂學，有利于提高學生自主學習能力，促進學生全面發展。如何讓每一個小組成員都能真正參與到活動中，小組組合如何做到科學又合理，還需要教師在今后的教學中不斷探索和完善，以發揮小組合作學習在小學英語教學活動中的最大作用。

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