法制教育在中職種植專業課教學中的滲透

陳吉平

摘 要： 種植專業課是培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等全面發展，具有綜合職業能力，在種植業第一線工作的植物生產、服務和經營人員。當前面臨的一系列環境、生態、社會等問題，與種植專業或多或少有一定聯系。如何在種植專業課教學中適當穿插法制教育，達到對中職學生進行法制教育的目的，使之具有科學的世界觀、人生觀及良好的職業道德和行為規范等是本文探討的。

關鍵詞： 法制教育 中職 種植專業課教學 滲透

國家頒布的《全面推進依法治校實施綱要》和《中小學法制教育指導綱要》明確要求中小學法制教育有機滲透在學校教育的各門學科、各個環節、各個方面，它是推進“法律進學校、進課堂、進頭腦”的重要途徑和有效方式。學校要將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學科教學中，通過在學科教學中適時、適度滲透法制教育，既使學生在潛移默化中學到法制知識、提升法治素養、形成法治人格，又使教師通過備課和教學提升法治素養，有效解決法制教育課時、教材、師資、經費等難題，實現學校“全員育人”的目標，這就需要教師在教學中滲透法制教育，讓學生在課堂中不知不覺接受法制教育。那么如何在教學過程中滲透法制教育呢？本文從以下幾方面談談自己對中職種植專業課教學的看法。

一、找準結合點

中職種植專業課中蘊含豐富的人文精神、法治精神、人類優良思想品德等內容，教師在教學過程中，結合教學內容選擇與之相關的法律法規進行滲透，使學生既學習種植專業的基本知識和技能，又受到法制教育。學生接受教育的主陣地是課堂，開展好法制教育的主陣地仍然是課堂，有效開展好包含法制教育在內的素質教育是每一個教師責無旁貸的責任，種植專業課教師更應有使命感和責任感。

《農業生物技術》是研究植物遺傳、變異和植物育種、農業微生物、物組織培養、現代農業生物技術發展趨勢等基本知識的一門學科，其知識可以說包羅萬象，看似散亂無章，其實有內在聯系和規律。在學習這門課時，種植專業課教師可引導學生反思，讓學生明白農業生物技術既需保護又要規制。可以列舉植物新品種，尤其目前存在較大爭議、成為全球各國關注熱點的轉基因農作物的農業生物技術，讓學生了解轉基因農作物能獲得一些格外的屬性，如抗蟲、增產、增加蛋白質含量、糖含量等，那么轉基因食品以這些農作物作為原料，有利的一方面就是在全球人口迅猛增長，耕地面積不斷減少，而糧食問題成為世界許多國家面臨的一個十分棘手的問題時能提高食品供應量，降低成本等。但它卻存在一些不可預知的風險，如在具有抗除劑基因的大豆中，異黃酮類激素等防癌的成分降低了；轉基因玉米對人體肝臟和腎臟具有非常大的毒性；威脅我國糧食主權，轉基因產品不能用打下的糧食作種子，只能使用轉基因種子公司指定的農藥、化肥、除草劑，但其關鍵技術卻控制在美國人手里，我國沒有獨立的自主知識產權。還可以讓學生了解消費者購買轉基因產品時，經營者有義務、有責任向消費者說明情況；我們如果買到沒有粘貼標識的轉基因產品，可以向工商等職能部門舉報，根據《農業轉基因生物安全管理條例》第五十二條關于農業轉基因生物標識管理的規定：“由縣級以上人民政府農業行政主管部門依據職權，責令限期改正，可以沒收非法銷售的產品和違法所得，并可以處1萬元以上5萬元以下的罰款。”雖說如此，但在轉基因農作物的安全問題上，我國立法和管理體制還需進一步完善，在立法上層級低，缺乏一部全面、專門、完整的生物安全方面的法律，管理制度不完善，安全評價體系滯后，管理法規運作機制薄弱，法律責任規定嚴重缺失。所以我們應該建立健全轉基因產品法律法規體系及科學管理體制，強化對生物安全的監督管理。以上這些讓學生在事實中理解更具有說服力，比教師空洞的說教效果好。而學生在反思中既學到農業生物技術知識，又會對相關法律法規有進一步認識，從而達到培養和提高他們法律意識的教育目的。

二、滲透方式要多樣化

如何讓普法知識走進學生的內心深處，我們應在教學過程中針對不同教學內容使用不同教學方法。可以利用當前高科技信息時代不斷完善的教學手段，收集各種信息，靈活機動地對學生進行法制教育。如學習《植物生產與環境》這門課時，讓學生了解農業是國民經濟的基礎，生態環境是經濟發展的生命線，是農業發展和人類生存的基本條件。這時可以讓同學們各盡所能地整合一些有關環境污染的資料，可以拍攝或從網絡上搜集工廠廢氣、污水排放、生活垃圾等照片及圖片，然后引導學生歸納總結出幾點：①工業“三廢”對農業生態環境產生嚴重威脅。曾經的藍天碧水如今已離我們遠去。生態環境污染事故時時都在發生，既給農業經濟造成嚴重損失，又直接威脅社會安定。②農業內源污染對農業生態環境的影響越加嚴重。隨著化肥、農藥的大量使用，其殘留物導致農業生態環境（土、水、氣等）質量逐年惡化，造成農產品污染，直接威脅我們的生命及健康。③生活垃圾不斷造成農業生態環境惡化。如今生活垃圾產生量越來越多，塑料制品滿天飛、滿河飄，暴露垃圾隨處可見，造成河道堵塞，耕地被占，對農業生態環境造成嚴重威脅，造成的經濟損失難以估量。這些環境污染主要是人為因素導致的，所以加強農業生態環境建設和保護，加強監測和管理，是一項重大而緊迫的工作。借此呼吁同學們保護我們生存的環境，加入保護環境的行列。只有合理開發和利用環境資源才能實現農業可持續發展。

三、緊密聯系實際

種植專業課知識與生活實際緊密聯系，在教學中滲透法制時，教師應從學生已有知識背景和生活常識出發，聯系生活講法制，既將學科內容生活化，又能體現“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，培養學生的法制意識。在教學中必須充分剖析教材，發掘種植專業課中的法制事例。

如學習《農業經營與管理》這門課程中的《經濟合同》這幾章時，讓學生了解簽訂經濟合同本身就是一種法律行為，“必須遵循合法原則、平等互利原則、協商一致原則和等價有償原則。因為經濟合同依法成立，即具有法律約束力，當事人必須全面履行合同規定的義務，如果違反合同，要追究責任，賠償損失，直至法律制裁”。學習《農業產業化經營》這幾章時，讓學生了解構建新型農業經營體系，積極推動我國農業企業向綠色化方向發展，加強農業企業綠色化經營的法制管理途徑，使農業企業在原料、加工、運輸、銷售、售后等環節中做到低碳化和綠色化，做到依法經營、合法經營，并加強農藥殘留量的檢驗手段，以保證人身安全健康。最后進行總結，讓學生正確認識依法經營管理的重要性，讓自己在以后工作經營中依法行事，同時增強自我保護的法制觀念。

四、聯系教材，進行學科滲透

在學科教學中滲透法制教育必須將學科教學內容與法制有機結合起來，根據學科特點，以教材為依據，在教學過程中充分利用教材資源，恰當把握尺寸，潛移默化地進行滲透，讓學生認識到農業生產中要遵循法律的重要性。而課堂教學是向學生傳授農業基礎知識及種植基本技能的主要場所，是滲透法制教育的主要陣地。在學習《農作物生產技術》、《植物保護技術》、《農業經營與管理》等課程時，應該讓學生明白，在農作物種植、經營管理中同樣涉及與法律相關的方方面面的問題，生活中隨處可見，可以舉例：“農作物種植引起的官司”（2012年安徽阜陽市兩家原本都在相鄰承包地上種楊樹，后來，其中一家改種農作物，由于楊樹根深葉茂，影響相鄰方農作物的通風、采光、生長，為此，改種農作物的一方提起訴訟，請求法院判令被告方砍掉相鄰的楊樹。案經兩級法院審理，阜陽市中院終審判決支持清除涉訴楊樹，但清除樹木產生的費用由原告方承擔。這也讓學生了解到在承包地上種啥本是承包人的權利，但涉及另一方權利時，就要按照法律規定的要求約束自己的行為）。還可以舉出許多如假冒偽劣農作物種子、化肥、農藥等坑農害農案件，學生通過分析、討論、比較就會了解食品、種子、化肥、農藥、農膜等主要商品的相關知識，掌握必要受理投訴、舉報方法和技巧，此時適時介紹《中華人民共和國農業法》、《中華人民共和國農業技術推廣法》、《中華人民共和國種子法》、《農產品質量安全法》、《基本農田保護條例》、《農藥管理條例》、《植物新品種條例》等法律法規，再結合相關農業知識講解，從而培養學生熱愛農村、熱愛農業科學技術的思想，樹立遵紀守法觀念，增強學生的法律意識。

在中職種植專業課教學中滲透法制教育，將使學生知法、懂法、守法，有效培養中職學生的法律意識，提高學生明辨是非和守法用法的能力。法制教育不光是空洞的理論教育，也不應該是觸犯了以后的懲罰教育，而要做到防患于未然。這就需要一線專業課教師多注意平時教育，在課堂教學中滲透法制，讓學生在不知不覺中接受這樣的教育，引導他們成為知法守法的掌握種植行業專業理論和專業技能的生產、經營與管理人才。

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