你的課堂“聚焦”了嗎？

邊楚女

最近我的工作室組織了幾次聽課活動，發現了一個較為突出的問題：有些教師的教學設計非常好，有很多創新的想法，也準備了豐富的學習資源，如任務單、學案、微課等，但是在具體實施時，課堂推進卻不順暢，學生任務完成得也不理想，沒有達到預期的教學目標。例如，有位教師設計的《PS第一課時》，其中心任務是讓學生通過設計一張明信片初步掌握PS基礎知識，他不僅精心制作課件、設計了很有創意的明信片，還把學習過程做成了微課，但良好的設計沒有轉化成課堂效果。課堂結束，學生沒能完成任務，教師只得讓學生下節課再繼續完成。這位教師在反思自己的課堂時說：“是不是我這節課的知識容量太大導致任務完成不了呢？”

“NO！”我給出了否定答案。因為我在上同一課時，知識容量比這位教師更大，但每位學生都交上了個性化作品。那到底是什么原因導致學生完成不了任務呢？根據觀察和分析，我認為主要原因是課堂導入占用時間過多；任務推進邏輯層次不清晰；教師講解過多且面面俱到，占用了學生思考和學習時間；太多關注了自己的教，忽略了學生的學；語言表述指向性不明確，學生不明白教師意圖；提供了很多學習資源，學生卻沒有自主學習時間。

那怎么樣才能把良好的教學設計轉化為課堂的戰斗力呢？我認為教師們要把握一個重要原則：全心全意聚焦課堂！具體地說，教師實施的所有教學行為都要圍繞一節課中最核心的學習目標開展，同時要在充分關注學生學習的前提下科學設計各個環節，把握課堂節奏，反復磨練語言，做到有效精講。如果教學容量較大，預估課堂時間不夠，則要在把握關鍵教學內容的基礎上對教學內容大膽取舍。下面我以《VB第一課時》為例，闡述具體的教學行為和實施理念。

《VB第一課時》的核心任務是編寫一個“模擬QQ登錄程序”，這個任務知識容量非常大，某個教學環節一拖延，任務就會完成不了，因此，需要教師充分關注學生的學習，把握好課堂節奏。我設定這節課的主要教學目標為了解VB軟件窗口結構，了解標簽、文本框、命令按鈕、復選框和圖像框的含義和使用方法；初步掌握設置屬性的方法、常用控件的常見屬性和保存VB文件方法；通過經歷“模擬QQ登錄程序”的完整編寫過程感知VB編程的三個步驟；培養探究學習意識和“用戶體驗至上”的編程理念。

● 課堂教學

1.登錄“QQ模擬程序”，引出VB編程語言

學生來到機房上課，發現桌面上多了一個QQ圖標，會自然地登錄進去，卻驚奇地發現QQ“被盜”，并出現與平時完全不一樣的內容，聰明的學生馬上預感到會發生什么，于是我揭曉今天的學習主題：剛才大家運行的QQ程序不是從網上下載安裝的，而是用程序設計語言——Visual Basic編寫的，今天這節課，我們將通過編寫“模擬QQ登錄程序”（如圖1）來了解這個奇妙的編程語言。

教學闡析：從學生特別熟悉的QQ程序入手，開門見山，語言簡潔，直切主題。

2.啟動VB軟件，認識五大控件

啟動VB軟件，新建一個“標準EXE”工程，用一兩句話介紹整體布局后，直接讓學生聚焦到VB控件工具箱，并介紹其中的五個控件：標簽（label）、文本框（TextBox）、命令按鈕（CommandButton）、復選框（CheckBox）和圖像框 （Image），并讓學生以跟讀英語和即問即答的方式盡快認識這五個控件。

教學闡析：這個環節，我并沒有詳細介紹VB軟件界面組成。因為這節課的中心任務是編寫“模擬QQ登錄程序”，那一切都要圍繞這個任務展開。事實上，學生在完成任務的過程中，通過反復實踐、感知和感悟，自然會熟悉VB軟件界面。為節約時間，我也沒有逐一介紹VB控件工具箱的每個控件，而是聚焦五個控件。同時，通過跟讀英語和即問即答的方式，學生在互動的氣氛中能較快地熟悉這幾個控件，為后面操作奠定良好的認知基礎。

3.對比模擬QQ界面，創建基本界面

對比QQ界面，分析要建立的對象類別后，在窗體中添加4個標簽、2個文本框、2個復選框、2個命令按鈕和1個圖像框，形成整體界面結構（如圖2），然后讓學生模仿創建。

教學闡析：對比QQ界面，學生一下子就明白剛才學的五個控件就是創建界面要用到的，同時，教師邊畫邊描述，會讓學生接受得更快，降低了學習的難度系數。

4.設置第一層次屬性

我引導學生設置標簽、文本框、復選框和命令按鈕的Caption和Text屬性（如圖3）。為了節約教學時間，留出學生的操作時間，我并沒有讓學生等我把屬性全部設置完，而只是作了簡單演示和關鍵內容提示，更多的留白讓學生自己去操作體會。

教學闡析：在解析了Label1的Caption屬性后，另外3個標簽對象屬性設置就沒有問題了。文本框的Text屬性與標簽的Caption是一個知識沖突，需要向學生解析清楚。復選框和命令按鈕的Caption屬性與Label1的設置方法一樣，教師稍作提醒就能讓學生明白，不需要每一個都演示，以免占用學生的學習時間。也許大家會問，為什么Image的屬性不講呢？因為教與學需要節奏，一次講太多學生消化不掉，要逐步推進學習過程。而且通過課堂實踐發現，有了前面的鋪墊，完成任務的學生會主動地去研究Image對象屬性設置。

5.設置第二層次屬性

在學生操作時，我快速設置好剛才留白的屬性。等大部分學生都完成后，就繼續講解各對象的Font（字體）、Forecolor（前景色）和Image對象的Picture、Stretch（伸展）屬性設置（如圖4）。

教學闡析：在前面屬性設置的基礎上，產生新的需求，如字體、文字顏色等。同時，設置好Image對象的Picture屬性后，會出現圖片大小調整問題，Stretch屬性就呼之而出。

6.設置第三層次屬性

基本屬性設置好后，接下來進入美化提升，設置對象對齊、窗體背景色和其他對象的透明屬性和背景色（如圖5，圖中窗體界面為淡黃色）。如果學生感興趣，也可以自行設置窗體的Picture屬性，讓窗體界面更個性化。

教學闡析：剛開始畫界面時，對象會不整齊，當所有顯性信息設置好后，對齊對象勢在必行。同時，為滿足個性化需求，可以對窗體設置背景顏色或圖片，但這樣設置會影響其他對象的呈現，所以對象的透明度和背景色也成了學習需求。

7.設置第四層次屬性

這個環節已進入收尾階段，當設置好窗體的Caption、Icon屬性和按鈕的Style、Backcolor屬性后，界面變得越來越逼真，也越來越個性化（如圖6，圖中兩個按鈕變為淡綠色）。

教學闡析：這個環節是課堂的一個小高潮，學生看到窗體標題出現QQ標志、看到按鈕變了顏色，都開心地笑了起來。

8.設置第五層次屬性

到這里，看似界面已經很完美。但一運行，輸入賬號和密碼后，發現密碼可以看見，與平時的生活體驗不一樣。同時，QQ界面的邊界可以隨意放大縮小，影響了用戶體驗。設置Text2文本對象的PasswordChar屬性和窗體的BorderStyle屬性（如圖6），這兩個問題就迎刃而解了。

教學闡析：當學生看到密碼區出現*號時，開心地叫了起來。試想，正中下懷的貼心用戶體驗，怎能不開心呢？

9.“編寫”代碼，經歷VB編程三步曲

再次運行程序，點擊相應的按鈕，發覺按鈕沒反應，學生立即呼應，要使按鈕有反應，必須得編寫程序，當然這也是編程的核心競爭力。由于今天的教學重點是創建VB程序界面和設置屬性，通過代碼復制讓學生體會VB編程的完整過程。如果有時間，學生可以改動代碼，進一步增進用戶體驗。程序代碼如下：

Private Sub Command2_Click（）

MsgBox （"您的QQ號是" + Text1.Text + "您的密碼是" + Text2.Text）

MsgBox （"QQ正在被盜中……"）

MsgBox （"您的QQ已經被盜！"）

End Sub

Private Sub Form_Load（）

MsgBox （"歡迎使用超級無敵版QQ^_^"）

End Sub

Private Sub Label3_Click（）

Randomize

MsgBox （"恭喜您，您的賬號是" + Str（Int（Rnd（1） * 1000000000）））

End Sub

Private Sub Label4_Click（）

MsgBox （"您的密碼是" + Text2.Text）

End Sub

Private Sub Text1_Click（）

Text1.Text = ""

Text2.Text = ""

End Sub

教學闡析：當把程序代碼復制運行后，學生豁然開朗。通過實踐，VB編程的步驟“創建界面、設置屬性、編寫代碼”三步曲，已初步植根在學生的認知中。

10.保存文件，上交作業

保存窗體和工程，提交文件夾。同時，生成.exe文件，告訴學生背后的秘密。

教學闡析：由于學生初次接觸VB，要很好地理解保存文件的過程需要今后多次強化鞏固。當自己編寫的QQ程序圖標再次出現在桌面上時，學生顯得很興奮，而這就是學生在這節課中獲得的最大成就感。

（本節課涉及的英語單詞：visual、label、text、command、button、checkbox、image、caption、font、backcolor、forecolor、transparent、opaque、standard、graphical、icon、stretch、sizable、fixed、single、password、char、form、project、execute。）

課堂綜述

這節課我特地邀請了一些教師過來聽課，然后讓他們在課后寫下課堂反饋。我從中選擇了兩位教師的反饋供大家參考，讓大家從聽課者的角度更好地了解這節課。

楊潔老師評課反饋：從教材上看，這一課時涉及的內容很多，有VB界面相關知識、VB設計程序三部曲、常見控件對象、常見屬性、VB的保存等內容。邊老師對這些教學內容做了取舍以及詳略處理，重點關注到界面設計和屬性設置上。但控件很多，屬性也很多，教學時不可能面面俱到。因此，選擇一個好的承載控件對象的程序平臺很重要。邊老師采用的QQ登錄界面包含了常用的5大控件，屬性設置也包含了常用的幾大屬性。由于知識點很多，這節課的難點在于時間的駕馭和各環節的過渡，邊老師很好地做到了這一點。

整個教學過程，邊老師的時間觀念很強，在8個切換時間段里，邊老師的講解都是點到即止，會給學生思考的空間。每一次過渡所使用的語句都是站在學生的角度考慮，使學生在中途被打斷時也不會有太多怨言。而安排給學生的操作時間也是充分考慮到學生的操作水平，往往是全班大部分學生都正好完成的時候，使其在每個節點的操作中不自覺地全力以赴，大腦快速運轉，有事可做。最后，大部分學生都能達成既定的任務目標，甚至有些學生意猶未盡，主動留下繼續完善。

陳樂老師評課反饋：在教學過程中，邊老師節奏把握得特別好，在她的啟發下，學生能夠有效地進行探究、總結，全身心投入，主動地完成大容量的課堂任務。在生成程序時，學生會發自內心地贊嘆，體會到成就感。在教材的處理上，邊老師做了很多的取舍，使學生體驗編程的整個過程，感受到編程的快樂和成就感。邊老師自身的英語優勢也很好地融入到課堂中，讓學生受益匪淺。

觀點總結

全心全意聚焦課堂，這是教師的教學設計應有的實施原則。聚焦課堂，首先要聚焦學生的學，備課時自始至終以核心知識和中心學習任務為目標，以最大化提升學習效益為訴求。其次要想方設法搭建有效載體，直指教學目標，把復雜問題簡單化，層層分解，分散難點。再次要敢于處理教材，刪除可有可無、可講可不講的內容，弱化次要知識，突出重難點。一旦聚焦課堂，那準備的所有學習資源都要為學習服務。有了任務單，教師就不要再重復描述任務；有了學案，教師就要少講；有了微課，教師不妨直接讓學生開展自主學習。聚焦課堂，教師要磨練語言，管住自己的嘴，講有效語言，不要信口開河、想哪說哪；聚焦課堂，教師要主動邀請同行觀察自己的課堂，跳出“當局者”的認識誤區，從而真正有效地反思課堂，改進自身教學；聚焦課堂，教師要用高度的責任感開展教學，做到本堂任務本堂畢，不要因為自身原因而浪費學生的學習時間。

聚焦課堂，知易行難，但我們必須始終踐行之。