板書與多媒體結(jié)合提高說話訓練的有效性

顧瑩瑩

小學語文教學中，聽說讀寫都是教學中的訓練重點，而說話訓練是學生在聽的基礎(chǔ)上將課堂上的知識通過自己的理解內(nèi)化，再組織語言向外輸出的過程，因此說話能力是學生綜合能力的體現(xiàn)，只有聽得清，讀得懂，才能說得好。多媒體具有多樣性、生動性、直觀性、趣味性、再現(xiàn)性等特點，結(jié)合課堂板書概括性、持久性和逐步完善的特點，能夠有效輔導學生進行說話訓練。

板書理清文章脈絡，多媒體豐富說話內(nèi)容

板書是課堂教學的重要手段，是幫助學生理清文章脈絡、把握課文內(nèi)容的重要輔助工具。板書的內(nèi)容要緊緊圍繞教學目標，為教學內(nèi)容服務。板書常常為學生直觀地提煉出課文的重點，可以訓練學生的邏輯思維能力，將一件事情按順序、簡潔而有條理地說清楚。而生動有趣的多媒體演示既可以讓學生產(chǎn)生直觀的印象，提高學習興趣，又可以豐富學生的思維空間，幫助學生把話說得更具體、更豐富。

例如，四年級第一學期第五單元的教學要求是能根據(jù)線索復述全文，這是重點也是難點。第五單元中《跳水》這篇課文就要求學生能根據(jù)提綱復述故事，能展開想象進行說話。在教學中我發(fā)現(xiàn)僅僅運用課文練習部分給出的提綱來指導學生復述仍有一定的難度。于是在給出提綱的基礎(chǔ)上我將板書和多媒體相結(jié)合幫助學生進行復述，很快便突破了教學的重點和難點。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)在學生自己思考和交流的基礎(chǔ)上，師生一起參與討論，并在討論中逐步完善板書，不僅能活躍課堂氣氛，有效梳理課文內(nèi)容，而且能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，利用板書逐步完善的特點能夠讓學生按照一定的順序有條理地說清文章的內(nèi)容。多媒體的展示又能讓學生合理展開想象，幫助學生在有條理地說話的基礎(chǔ)上把話說得更具體、豐富。

板書提供關(guān)鍵詞語，多媒體創(chuàng)設(shè)說話情境

板書所反映的知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)就是教師自身頭腦中的認知結(jié)構(gòu)，是對課本內(nèi)容濃縮、整合而成的“集成塊”，而不是簡單的機械性重復，它能起到指點和引路的作用，因此也直接影響學生對所學知識的建構(gòu)。在教學中，我引導學生找到課文中的關(guān)鍵詞，運用提綱式板書按順序歸納出要點，方便了學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。多媒體圖文并茂、聲像兼具、動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，烘托了氣氛，創(chuàng)設(shè)了情境，給學生創(chuàng)造了“說”的氛圍。

例如，在學習四年級《白銀仙境的悲哀》一課時，我首先引導學生閱讀課文，找出關(guān)鍵的句子并提煉歸納出原先白銀仙境形象的關(guān)鍵詞語，然后將歸納和整理的關(guān)鍵詞語板書，給學生提供原先白銀仙境完整的形象。在此基礎(chǔ)上，我通過多媒體課件出示圖畫并配以動人優(yōu)美的音樂，烘托氣氛，再現(xiàn)白銀仙境的美景，讓學生沉浸在美妙的音樂和幽美的風景中。隨著鏡頭的推移，畫面漸漸模糊，直至最后消失。隨之沖擊學生眼球的是環(huán)境污染、人群擁擠、一片狼藉的畫面，并配以凄涼的音樂。通過多媒體的演示，我引導學生從環(huán)境、空氣和人們生活三方面用四字詞語概括現(xiàn)在的白銀仙境的情境，隨即我將學生歸納的關(guān)鍵詞板書。再要求學生在多媒體的映襯下，結(jié)合已認知的課文內(nèi)容和板書歸納出的關(guān)鍵詞說說白銀仙境前后的巨大變化。板書提供關(guān)鍵詞語，多媒體創(chuàng)設(shè)說話情境，兩者結(jié)合極大地提高了說話訓練的效果。

板書突出課文重點，多媒體輔助突破難點

對于低年級學生而言，詞語是教學的難點。理解詞語是理解課文、突破課文難點的基礎(chǔ)，但僅僅通過字面上的意思來理解詞語就會顯得單一、粗淺。而利用生動形象的多媒體演示不僅可以增強學生學習的趣味性，而且可以準確而生動地表現(xiàn)詞語意思，使學生在腦海中對其產(chǎn)生直觀的印象，幫助學生理解詞語從而深化對課文的理解。在理解重點詞語的基礎(chǔ)上直觀的板書則能夠突出課文的重點內(nèi)容，為學生說清課文內(nèi)容提供了線索和依據(jù)，突出的板書能幫助學生抓住并記注課文重點。

例如，在二年級上學期《帶著尺子去釣魚》這篇課文中，為什么要帶著尺子去釣魚是課文的重點問題。課文中有兩句話寫出了丹麥法律對捕魚的規(guī)定以及違反規(guī)定應受到的懲罰：只有超過22厘米的魚才可以作為“戰(zhàn)利品”帶回家。如果有人故意捕撈或出售不到規(guī)定長度的魚，就會受到嚴厲的懲罰。在理解丹麥法律時，我引導學生抓住關(guān)鍵詞語“超過、戰(zhàn)利品、嚴厲的懲罰、引起麻煩”。在指導朗讀時，我引導學生注意關(guān)聯(lián)詞“只有……才……”“如果……就……”，這對學生把握課文重點內(nèi)容很有幫助。我隨即幫助學生整理關(guān)鍵詞并板書，突出了課文重點。

在對重點內(nèi)容有了初步梳理之后，我引導學生理解每個關(guān)鍵詞，并將這些難點逐個擊破。在多媒體的輔助下，學生能夠準確理解關(guān)鍵詞語的意思，從而為其理解法律規(guī)定并突破文章難點奠定了良好的基礎(chǔ)。

多媒體的獨特優(yōu)勢，對激發(fā)學生說話欲望、豐富說話內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)說話情境、幫助學生突破說話訓練的重點和難點有很大作用。在新形勢下，板書作為傳統(tǒng)的教學方式將課文知識有效整合，提綱挈領(lǐng)地給予學生指引。多媒體與板書相互作用，新思路結(jié)合老方法，在幫助學生提高說話訓練的過程中相得益彰。