如何有效提高初中英語課堂教學實效

趙永勝

摘 要： 如何更有效改進初中英語教學，提高教學的有效性，成為每一個教師面臨的重大課題。要想改善教學、強化教學的實際效果，教師必須從教育教學的每一個環節入手，改變傳統教學中不利于強化課堂教學效果的因素。只有這樣，才能保證我們初中英語課堂教學有效、有序地進行。

關鍵詞： 初中英語課堂教學 課前備課 教學實效

隨著社會對教育教學要求的不斷提高，廣大教師也面臨著非常大的壓力。如何更有效地改進教學，提高教師教學的有效性，成為每一個教師面臨的重大課題。要想改善教學，強化教學的實際效果，教師必須從教育教學的每一個環節入手，改變傳統教學中不利于強化課堂教學效果的因素。

在初中英語實施教學的過程中，備課是教育教學的重要一環。備課是教師的課前準備工作，教師只有把備課工作做好了，才能保證教學有效有序地進行。初中英語教學是英語教學的初級階段，不僅為學生的將來學習打下堅實的基礎，還是學生學習英語的最重要的關鍵時期。加強初中英語教學至關重要，初中英語教師要重視備課環節，在進行課堂教學之前需要備課，在保證教學質量的情況下，教師可以對個別學生做有針對性的課后輔導。這一切的措施，都為了有效提高初中英語教學效率。

一、有效的備課是上好初中英語課的前提

每一位教師在上課之前必須要做的就是備課，為接下來的課堂教學做好充分的準備。備課工作的質量直接決定了一堂課的教學效果。教師在課前進行充足的備課準備是教師負責的表現，更是高質量課堂教學的保證。如何更好地備課直接關系到教學成敗與否，教師的備課是課堂教學的預演。教師在備課時要充分考慮學生，學生學習的目的是為了獲得知識和掌握正確的學習方法。所以，教師要充分站在學生的立場上思考問題和進行教學準備。在教學實踐中，我們經常會發現個別教師沒有站在學生的角度了解他們，于是教師的備課就對學生的學習水平和學生所處的階段認識不清，導致課堂教學目標不明確，沒有明確的教學目標或是教學目標定位模糊會導致教師的教學事情方向，這樣的教學不可能獲得良好的效果。所以，教師的備課一定要考慮周全，要把學生的因素充分考慮進去，做到對學生充分了解并有針對性地設定教學目標，教師的教學備課就是要保證教學目標的實現，可以說只有這樣的備課才是有效的。教師的備課除了要考慮學生的實際情況并為學生的成長制定教學目標和應有的對策之外，還要關注教材。教師備課的目的是更好地實施課堂教學，是為了把教材的內容更好地反映給學生，所以教師的備課離不開對教材的正確把握。教材是教師從事教學工作、學生進行學習的依據，是教師進行備課的參考和根本。教師對教材的正確把握更是進行有效備課的基礎，如果教師對教材要教什么、要讓學生掌握怎樣的知識都不了解，是絕對不可能備好課的，更不能上好課。

所以，對教材的正確把握是教師備好課、講好課的前提條件。教師只有在對教材充分了解的基礎上才能夠備好課，才能夠更有效地貫徹教材的教學要求和目標，并有效地組織教學，提高教學的有效性。

二、重視課堂教學是上好初中英語課的保證

好的備課是良好的教學開端，接下來的課堂教學是教育教學的關鍵。教師的教學是依照備課展開的，是備課方案及內容的具體實施和有效落實。教師的教學過程是教師的教與學生的學的雙向互動交流過程，教學過程不僅注重教師如何教學，更注重學生如何學。新課程教學理念強調學生才是課堂教學的主角，是課堂思維的主體。教師要充分發揮學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性，讓學生自主地參與到初中英語教育教學的全過程中。在教學過程中，作為課堂的主體，學生的學習活動時間理應占到課堂總時間的一半以上，教師要盡量壓縮自己的教學時間，把多數時間留給學生獨立思考和參與學習活動。

追求課堂教學的實際效果是每一位初中英語教師的教學目標。如何才能讓教師的教學活動更有效，讓學生在最短的時間內獲得最多的知識和獲得更強的能力，關鍵在于教師的課堂教學如何實施、教學目標如何實現。教師課堂教學目標的實現過程也就是學生獲得知識與能力的過程。為了追求更好的課堂教學效果，教師在課堂教學中需要把教學與練習相結合。練習是把知識轉化為技能，并進一步深化知識的過程，是提高課堂教學效率的重要組成部分。課堂練習通常在課堂教學目標初步實施以后，需要通過練習給學生實踐和檢驗的機會，有針對性地練習，能讓學生更好地掌握這一堂課所教所學的知識，更有效地培養學生的能力，是保證教學目標順利實現的有效保證。教師要充分重視課堂練習在課堂教學中的作用，把教學目標和練習有效結合起來，為學生課堂學習的有效性提供保證。

三、課后輔導是上好初中英語課的有益補充

課堂45分鐘的時間非常有限，尤其是面對初中英語多項教學目標的實現。往往依靠課堂教學的時間是遠遠不夠的。備課時設定的教學目標在實施教學階段不能夠有效實現的時候，寄希望于課后輔導就成為教師的不二選擇。特別是對于人數多、水平參差不齊、成績兩極分化的班級，課下對學生進行輔導就顯得更重要。它對于提高教學效率，鞏固學習成果，培養學生科學的學習方法和自學能力，促進英語水平的提高意義非凡。

教師的課后輔導要有針對性，課后輔導往往要針對課堂教學中沒有實現的教學目標進行。這就是備課階段教學目標的設定和實施之間的差距，這種差距是不可避免的。教師要盡量減少教學實施中目標的實現和落實之間的距離。這就需要老師在備課階段多下工夫，更貼近學生的學習實際和知識形成的過程。教學實踐證明，教師對學生的實際了解越充分，對教材掌握越準確，教學目標的實現越高效。