培養中學英語閱讀理解能力的方法和策略

高素菊

摘 要： 培養閱讀理解能力是中學英語教學的重點之一，要求教師精心指導，同時學生要勤奮練習，只有這樣，才能逐漸提高閱讀理解能力。

關鍵詞： 初中英語 閱讀理解能力 培養方法

興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍，要想培養學生英語閱讀理解的能力，就必須首先培養他們閱讀英語的興趣。在英語教學中，閱讀能力既是英語考試的重要內容，又是運用英語的主要能力之一，閱讀能力的提高，是聽、說、寫能力提高的關鍵。提高英語閱讀能力，不是一朝一夕的事，對于廣大英語學習者來說，這是一個非常重要但又相當艱苦的學習過程。在英語學習中，閱讀是理解和吸收書面信息的手段，大量閱讀可以擴大詞匯量，豐富語言知識，提高學生的學習興趣。因此，要提高學生的英語閱讀能力，教師應有計劃、有目的、有步驟地對學生進行閱讀訓練。

一、培養學生良好的閱讀習慣，糾正閱讀陋習

閱讀習慣的好壞直接影響閱讀效率的高低。然而，好的閱讀習慣并非一蹴而就，大部分學生要靠老師正確的指導及在閱讀實踐過程中逐步培養。因此，每次進行閱讀訓練，我們都向學生提出一些具體要求。例如閱讀時不要出聲，要默讀，默讀是通過視覺器官直接感知文字符號，速度要比出聲閱讀快得多。不要逐詞讀，要以意群或句子為單位，逐詞閱讀會把注意力過多地放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。養成根據上下文猜測生詞含義的習慣，不要一遇到生詞就查詞典，在不影響理解全文的情況下，要學會舍棄，只有這樣，才能保持閱讀興趣。

二、掌握有效的閱讀技巧

1.速讀文段，根據具體語境理解生詞。影響閱讀的最大障礙莫過于生詞。跨越生詞障礙的正確方法是把句子讀完，從整句的意義或上下文考慮和推測單詞意義。例如：A person who bugs or sells things is a merchant.“merchant”是個生詞，這句話的前半部分講的是“買賣東西的人”，那么就可以推測“merchant”是商人的意思。不論是一篇文章還是一個段落，總是意思相關、前后呼應的。

2.細讀文段，感知內容，把握主要信息。在前面速讀的基礎上，細讀文段搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，理清文章脈絡，把握語篇實質。

3.看題干，帶著問題掃讀文段。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調，作者未加陳述的觀點，以及貫穿全文的中心主旨的理解，等等，這類題必須經過對作者的態度、意圖及對整篇文章進行深一層的推理等。了解試題題干及各個選項包含的信息，然后有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再對相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的準確率，節省了寶貴的時間。

三、分析學生的閱讀情況，加強閱讀方法的指導

培養閱讀理解能力的途徑之一是大量閱讀，關鍵是正確有效地掌握閱讀方法和技巧。訓練過程一般從故事類文章到說明類文章。初中英語閱讀材料中包含了大量故事類文章，故事情節的變化和發展總是涉及人物的變化、時間的推移、場景的變換，等等。因此，教會學生在閱讀時抓住人物、地點、時間和情節發展的線索尤為重要。

四、循序漸進是培養閱讀能力的手段

閱讀教學講究循序漸進，循序漸進一方面指教學內容由淺入深，另一方面指對學生的能力培養由低到高，有層次，有梯度，步步深入，使學生在學習中有樂趣，逐漸掌握閱讀的技能和技巧。內容安排要循序漸進：教師應該考慮到文章的難易程度，如果文章比較容易，與學生的生活距離較近，則教師可以讓學生先通讀全文，完成理解題目，然后鼓勵學生提出自己不懂的句子，以小組為單位討論解決，以此使學生相互促進。而較難的文章，則要由淺入深，逐步深入。能力培養要循序漸進：教師要根據文章及學生水平，確定能力培養目標。

五、合理選取閱讀材料，培養學生的閱讀興趣

有了小學階段英語學習的基礎，學生一般都能讀懂一些簡單的英文小故事。因此，在閱讀訓練的起始階段，宜選取一些篇幅短小、生詞較少、接近學生生活的文章讓學生閱讀，使學生感到簡單易懂，由此產生興趣和自信。在學生具備了初步的閱讀能力之后，可以逐漸增加難度，選取一些略有難度的文章，讓學生根據上下文猜出生詞的意義，以便能讀懂句子，理解全文。這時，對學生的要求不只是看懂文章，還要求用簡單的英語講出短文大意，或回答老師就短文提出的問題。這樣，在培養學生閱讀能力的同時，提高學生口語表達能力。

六、重視學生的閱讀積累

1.詞匯積累。要提高閱讀水平，我們就得學會不斷積累新的詞匯，擴大自己的詞匯量。如果沒有比較大的詞匯量，在閱讀一些難度較大的文章或書籍時會感到處處是生詞，則會處處碰壁，很難把握文章含義，這樣在理解上會存在很多問題，不可能順利讀懂文章。記憶詞匯的方法有很多，比如我們可以準備一個小的生詞本，把自己要記的生詞抄在生詞本上，附上音標、詞性、例句等。生詞本可以隨身攜帶，平時自己有時間的時候就可以拿出來看看，多利用零碎的時間記，不斷重復記憶會加深對所記單詞的印象。另外，平時可以多閱讀一些與自己英語水平相當的課外英語文章或文學作品，遇到生詞盡可能根據上下文猜，對于出現次數較多的生詞，可以查一下詞典，然后抄寫在隨身攜帶的小本子上。每天有空時拿出小生詞本背誦記憶，這樣做不費時，反復記憶，效果很好。

2.常用的短語積累。在掌握詞匯的基礎上，還要把握常用的短語如so as to，so long as，in order to，for instance，not so ... as ...等的用法及含義。這些短語雖然由簡單的詞匯組合在一起，但它們所表達的意思對于文章的理解非常重要。

3.掌握語法規則。語法是一種不可或缺的輔助系統，我們在學習英語中遇到的許多問題都可在語法中尋求答案。閱讀水平的提高僅僅靠詞匯量的增加是不夠的，就算我們認識每一個單詞，也不能保證理解句子的意思，這就需要我們掌握語法規則，分析句子的結構。語法是詞匯組合成句進而組成篇章的規則。

通過上述方法，在整個初中階段，學生得到了大量閱讀訓練，語言知識、理解能力均得到了提高，開闊了視野，對聽、說、寫能力的提高有很大幫助。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社，2001，7（第1版）.

[2]王俊凱.提高中學生英語閱讀理解能力的方法及措施設計[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2006（6）.